《声音的产生》这节课是经过了组内精心打磨的一节课改推进汇报课。25日下午通知28日要进行综合组的课改推进汇报课，从26日上午才开始精心准备这节课，26日下午用四二班试讲了一节课，组内的乔老师、杨老师、韦老师、徐老师、刘老师听了这节课，整节课给他们的感觉就是“一节课时间怎么这么长？怎么还不下课？”从他们的反应中，我看到本节课存在很多问题，这样备这节课学生不会喜欢，如何改进呢？此时，组长乔老师给提出了很多建设性的意见，在用保鲜袋发声环节，不必给每组学生都发材料，先让学生说你有哪些发声方法，然后说过的学生挨个上台演示你的发声方法，这样学生不会太乱。在课前三分钟环节，用《幸福拍手歌》导入，让学生一边跟着唱，一边做动作，《幸福拍手歌》与本节课《声音的产生》也密切相关，同时也激发了学生的学习兴趣。在实验环节，音叉的使用上，多数学生不会正确使用音叉，只是在玩，教师要及时纠正学生。在巩固检测环节，用希沃白板设计的课堂小游戏，使课堂打乱，多数学生不是在跟着答题，是在起哄，乔老师建议此环节改成传统的课堂检测填空、判断的形式。基本每一个环节，乔老师都给出了建议。
试讲第一遍后，我开始反思、改进，同时上网查找了一些相关教学案例，27日上午，在四五班进行了第二次磨课，乔老师、武老师听了本节课，本节课给她们的感觉是“这节课感觉好多了，但是还是存在一些问题”。紧接着，乔老师便对这些问题一一指点，首先，每一环节的过渡语不够精炼，需要继续细细打磨。其次，在学生实验环节，教师该如何引导让学生朝着预期的方向研究？同时乔老师告诉我，你需要在中午的时间修改好，下午第一节继续磨课。乔老师的这句话，给了我很大的压力，且不说我中午从来没有加班的习惯，这对入职五年的依然是个青涩的年轻教师来说真的很难做到，27日的整个中午在昏昏沉沉中度过。下午第一节四四班的课，我是真的不想再磨了，不想再试讲了，不想耽误大家的时间拉着同组帮我磨课了，因为我知道，下午的这节课不会给大家带来新鲜感，不会给大家带来对大家积极有利的东西，结果就是硬着头皮讲到一半，再也讲不下去了。而这个时候，乔老师着急了，她要手把手一句一句教我每一句话该怎么说，所以，我们在四四班的讲台上开始打磨每句话。在乔老师阅览室的电脑前，我们便开始一句一句精心打磨过渡语，同时发现，当初设计的闯关环节对本课没什么作用，可以省去，与乔老师意见同意，便马上做了更改。大约改到六点半，便匆匆结束。
28日一大早，我便来到办公室，继续修改课件，准备说课稿。到真正展示课的时候，刚开始是有点紧张的，到后面进入状态，便好多了。整节课很流畅，看到听课的体育老师、音乐老师、美术老师也在积极跟着思考。最后一首小诗的运用，感动了听课的武老师，相信也感动了其他人。
从准备到展示，组长乔老师给了我很大帮助，用我们组的话来说“姜还是老的辣”。从乔老师的身上，学会认真钻研，老老实实做人，踏踏实实做事，研究课堂还是需要下一番功夫的。同时，也感受到了团队的力量是无穷的。在今后的教学生涯中，应继续努力，提升自己的专业素养，提升自己的课堂教学水平。
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