一、课堂讲解要有停顿
知识或技巧，必须在学生头脑中转一圈，或让学生口头上陈述一遍，或让学生在笔头上写一下，才能沉淀为自己的东西。
因此，教师上课，讲到关键的地方，重点的地方，语速要慢，要留给学生记笔记的时间，理解、消化的时间。
比如，讲完一个概念后，让学生复述一遍或齐背一遍；讲完一个例题，类似的题目选两三个，让学生练一练，学到的技巧操练使用一下，让学生在用的过程中掌握知识和技能。
二、课堂讲课的时间节点
总的原则是：先学后讲，先练后讲，先思后讲。什么时间讲，一般来说，四个时间节点：
一是上课开始导学引入时，要讲，导入所学，点明目标，这是激趣之所，奋斗目标；二是诱导点拔时，学生思考后，想不出来了，思路卡住了，这时教师要讲一点，提醒一下，点拨一下，引导学生打开思路；二是提炼升华时，一个内容学完了，练也练了，接下来的总结、延伸部分，凭学生的经验是总结不到位的，这时老师的作用就要体现出来，规律、注意点等要讲清楚，最好还要让学生复述一遍，关键处记录一下，达到巩固深化的目标；第四个要讲的地方，就是效果回授时，测试或考试结束，针对学生出现的典型错误，进行评讲总结，并配以必要的当堂训练。
三、考后及时反馈分析
每次考试，批改讲评试卷要尽可能在第一时间，让学生知道自己的成绩及正误的情况。有的老师下午考试，下班把试卷带回家批改，第二天第一时间跟同学讲评，主要的目的是为了提高讲评的有效性。及时，学生对当时解题的思路、想法还有印象，知道自己在考试时是怎么被卡住的，才会及时听得上教师的讲解，达到豁然开朗的效果。若批改评讲拖延时间久了，学生早已淡忘了这些题目，评价就不容易听懂，教学效果就会大打折扣。
四、自觉进行教学反思
“反思是一个人与生俱来的力量”。就好像不会说话的小孩当被暖瓶烫过一次之后，他绝不会再轻易触碰它，这就是反思。教师的工作也是这样，要促进教学的自我理解和专业自学，反思比培训更重要，更有效。一堂课下来，哪个地方做得不好，下一堂课要改进；一个阶段下来，哪些方面做得不够，要改进；一次培训下来，有哪些值得启发和借鉴的东西，等等，最好要在电脑里边写下来，一二三四，变成文字，这样做的话，印象更深刻，思路更清晰，就容易落实到行动上来。
五、选择与自己天性一致的教学风格
有的老师天性比较活跃，性格外向，那么教学方式也可以活泼一些，讨论式、辩论式都可以的，因为你能够驾驭得了。反过来，也有的老师不喜欢热闹的，那么完全可以让课堂安静下来，练练讲讲，节奏分明，效果也不一定差。我的理解，教学方式与自己的天性、长处要一致起来，用好我们的长处，避开我们的短处，对提高教学效果有好处。
............试读结束............
查阅全文加微信：3231169 如来写作网：gw.rulaixiezuo.com（可搜索其他更多资料）
本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至 3231169@qq.com 举报，一经查实，本站将立刻删除。如若转载，请注明出处：https://www.rulaiwenku.com/159335.html
