——《给教师的68条写作建议》读书笔记与反思
本书作者：吴松超
最近读书时间少了，输出的动力明显不足。厚积方能薄发，只有大量地输入——读书，才能有高质量地输出——写作。
对读书做出规划，有选择地读书，方能让自己有所成长。
因此，规划阅读可以从以下几个方面做起。
一、解读教材，做好教学设计。
所有的收获都需先付出，才有所收获。不经历风雨，才能见彩虹。只有多读专业书籍，经过深度思考，才能设计出好的教案。
有一个寓言故事告诉我们：不要每天只是挑水，还要为自己掘一口气。即建立自己的数据库，做T型人才。意思是博览群书，为自己建立一个庞大的知识库，在此基础上专注于积累自己的专业知识，让自己学有所长、学有所专。
二、构建自己的好课堂。
边读书、边实践，用读到的专业知识来指导自己的课堂教学，这是提升教学能力最高效的方法。
三、确立自己的教育信念。
做父母需要修行，同样做老师更需要修行。做教师，同样修的是自己的情绪、热情、责任心与智慧。
老师做久了，难免会产生职业倦怠。治疗职业倦怠的最好方法，就是修行。而修行很重要的途径就是读书。通过读书，重建职业教育观，确立自己的教育信念，为自己重新赋能。
通过读教育经典，如《给教师的建议》等，“取法乎上，得乎中”。通过阅读经典的教育理论书籍，来探寻教育的精髓，寻找精神支撑的力量，助长教育思维，开拓教育视野。
此处关于赋能，我想它同样适用于班级管理。现在的孩子精力普遍太过旺盛，生活条件太好，随着在家庭地位中的提升，甚至是变成家庭专宠，他们反而缺乏责任感，这使得他们富余的精力无处安放。于是乎，就出现了各种“内忧外患”，这在很大程度上的归因是由于他们多余的精力无处喷发，总要找个缺口喷出来。因此，不妨细化班级管理，责任到人，使每个同学都能建立责任承包制，培养他们的责任感和归属感。
不要小看小孩子，他们的能力是有待激发的，只要相信他们，教会他们管理的方法，他们照样会打理得井井有条。每个孩子自身的能力都渴望被老师和父母承认、看重，真正天生“破罐子破摔”的也没几人。越是怕磕了、碰了，小孩就会变得越脆弱。
四、做足教学的战略储备。
关注学生，开拓视野，内修专业素养，做好教学反思。一段时间围绕一个点、一个主题选择书来读。
五、赢得学生。
赢得学生有两层意思：一是想与学生融洽相处，建立不错的师生关系；二是带给学生受益终身的教育，赢得学生的尊敬之心。
因此教师在读书时，要选择能指导学生成长的书籍来读，要关注学生的心理健康
有句名言说：播下一个理念，得到一种行为，养成一个习惯，涵养一种性格，收获一种命运。
多读书，既能提升自身的内在素养，又能有助于教学生，同时亦为自己的孩子做个努力向上的榜样。
一举而三得，何乐而不为？
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