我由一个不爱劳动的人变得积极主动地去劳动，并在劳动中获得了满足和喜悦。我不禁思考：是哪些因素使我发生了这些改变呢？
一、身边朋友和榜样的激励作用。
二、假期到了，有了充足的劳动时间。
三、“蓝漂”这个厨房神器的作用，让劳动变得轻松，找对方法很重要。
四、成果呈现快，享受到了胜利的喜悦。
如果把这些因素运用到“培养儿童阅读兴趣”上面，是否依然有效呢？
一、身边朋友和榜样的激励作用。
我们可以在班级里营造读书的氛围，对那些抓住碎片时间读书的孩子大力地表扬，强化其爱读书的习惯。同时，经常开展“读书小明星”的评选，组织“读书交流会”、“好书推荐会”、“故事大王比赛”等相关活动，让学生感受到身边的同学都很喜欢读书，从而潜移默化地受到影响，无聊时也会拿起一本故事书阅读。
二、充足的时间保证。
有个叫孙一丹的小朋友曾经在美国夏威夷州的Noelani小学学习了一年，这是奥巴马总统曾经就读的学校。她记叙道：“这里的语文课每周也就一两节，取而代之的是各种各样的读书课。”
我并不是说语文课不重要，而是比较赞成生本教育创始人郭思乐教授的思想：“语文课要以大阅读为基础。不要深挖洞，要广积粮。”留出更多的时间来让儿童开展课外阅读。比如：课堂上写完语文任务的同学，可以拿出自己喜欢的课外书阅读；中午午休之前可以阅读；低年级不留书面作业，那么可以回家参与亲子阅读。总之，一天到晚作业缠身的孩子，即使想阅读也是心有余而力不足的。低年级应该乘着双减的春风，尽早帮助学生养成读书的兴趣和爱读书的好习惯，这样中高年级的语文学习一定可以起到事半功倍的效果。
三、培养阅读兴趣的“神器”是什么呢？
我能够在劳动中没有感到烦躁，而是觉得轻松愉快，是因为我使用了“蓝漂”。那么，想要拿起书看的孩子，如果看了两眼就快到睡着了，或者不想看了，觉得玩玻璃球更有趣，原因是什么呢？还是因为没有找到适合他兴趣和能力点的书籍。
老师根据儿童的特点和能力点，给他推荐有趣味的、难度适中的书籍是非常重要的。一年级的孩子识字少，图文并茂的绘本书籍，让他们读来简单且充满趣味，边读边看图，边读边观察想象，自然很令人喜欢。
《读读童谣和儿歌》里面收录了颠倒歌，谜语歌、儿童诗等，篇幅短小，读起来韵律十足，朗朗上口，孩子们往往喜欢的读上三四遍就能背下来，下课了还和小伙伴边拍手边念着玩，也是不错的儿童读物。
有的儿童识字量大一些，就喜欢看《安徒生童话》《一年级的小蜜瓜》《窗边的小豆豆》等有一定故事情节或者和他们生活密切相关的书了，也很好。
台湾儿童文学研究学者林文宝先生有一个观点，阅读是一场游戏。所以，我们给中低段孩子推荐书籍，“有意思”可以放在首位，千万不要一下子很功利地，为了提高语文成绩把“成人文学名著”推荐给他们读。名著的阅读应该是孩子们阅读兴趣培养起来之后，循序渐进，水到渠成的一个过程。
四、让儿童看到阅读的成果，在阅读中品尝到成功的满足感，无疑也是培养学生阅读兴趣很好的途径。
家长和老师平时多和孩子聊书，耐心地倾听他的读书心得和读书收获，这些都能强化他阅读的满足感。在课堂上，当孩子发言展现略为丰富的学识和思维的奇异小火花时，教师肯定他：“读书多的孩子就是不一样，懂得特别多，思维非常独特，表达特别流利、有条理。”
久而久之，阅读就成为儿童一种积极主动的行为，在读书时他仿佛自己遇到了一位有趣、智慧、丰富多彩的伙伴。童年，愿更多的孩子坠入书之爱河。
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