英语教具有哪些 英文(英语教具有哪些种类)

1、蒙台梭利感觉教育与一般意义感觉教育的区别

尽管都认可这样一个基本事实:儿童通过感觉来发现世界。可是感觉教育的方式不同,儿童认识事物的方式也发生了质的变化。感觉教育是蒙台梭利教育的核心内容之一。就我在实践中所感受的心得,就感觉教育中的目标、方法、教具综合起来,谈一谈我认为的很重要的核心要素。

(1)、 感官刺激单一,感觉经验分离。蒙台梭利博士把感觉教育从生理学、医学的角度来科学解读,精心了设计了各种感官刺激材料,涵盖了事物的基本属性。(大小,长短,粗细,颜色,形状,重量,质地,温度、声音、气味,味道,韵律等等),每个材料都突出某个特定的概念或难点,使儿童所接收到的刺激是单一,纯粹的,孤立的。免却了不必要的干扰。这种感官经验分离的方式,使幼儿能集中注意某一刺激点,清晰的识别与记忆。

蒙台梭利感觉教育根据儿童身心发展的基本过程,特别考虑到感觉器官发育的特定规律,把复杂的现象分析成各种很小元素,让他们发现物质世界很简单,很核心,很本质的属性,随着儿童成长、经验的积累和判断力的提高,逐渐增加活动复杂度,儿童把自己的各种感觉经验重新组合,使感觉变得敏锐和升华,进而感受到更复杂、更细腻、更抽象的事物属性,而且是有秩序的,有条理的。这种感觉方式既符合儿童自身发展的规律,又形成了智力发展的基础。

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图片来源:童心童语托育中心

(2)、操作方法很简单、很合理、很有效实际上,教具并没有提供给儿童心智的“内容”,而是提供了该内容的“顺序”,这使得儿童可以从不同中发现共同点,从精细的区别中发现很大差异,同时儿童根据质的特征和量的特征进行分类,区别很具有变化的外表、颜色、尺度、形状和声音。通过专门的注意练习、观察练习、比较练习和配对练习,心智自然而然便形成了。

蒙台梭利感觉教具的操作,遵循儿童认知发展的三个一般原则:辨别事物的同一性、对比性、相似性,进行配对、排序、分类三种基本操作。目前经典教具的操作学习均围绕这三种方式进行。而且,它们的变化延伸操作也是在这三种方式的基础上演绎的。我总结为八种方式:注意练习、观察练习、比较练习、配对练习、记忆练习,肌肉练习、组合练习、名称练习。

值得重申的是,材料包含对错误的内在控制,控制错误常被误解为,必须借助蒙台梭利材料引导儿童探索完全正确的方法。而事实上是帮助儿童从依赖成人的反馈中解放出来。

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图片来源:童心童语托育中心

(3)、 符合儿童发展中的肌肉运动的原始需求

运动和感知学习的整和,有助于将活动或概念印刻在儿童的“肌肉记忆”中,同时为儿童提供机会,发展运动控制能力。儿童通过调节身体运动,适应特定活动的要求,从而学会协调、平衡和改进整体肌肉运动。这些肌肉运动可以维持儿童对学习经验的兴趣。

蒙台梭利感觉教具有年龄指向,有一定的周期,与儿童敏感期发展紧密相联,在2~4岁秩序感敏感期和运动需求很旺盛的时间内进行效果很好。儿童在取放教具时,满足了身体运动的需要,在配对,排序,分类时,训练了手眼的协调,事实上,不仅是感觉教育,其他领域的教具也是如此,但蒙台梭利教育大量丰富的的操作,满足了这一时期儿童内在的需求。

我认为:「蒙台梭利感觉教育的实质是方法论,以智力发展的角度而言,从很基本的层面上指导我们如何开展儿童的早期教育,是一个具有普遍意义的基本的、适宜的教育原则,是严谨而务实的,值得我们很好的研究、学习、应用。」

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图片来源:童心童语托育中心

2、对蒙氏经典感觉教具的剖析

感官教具所提供的内容,不是什么新鲜,刺激的内容,而是很基本,很简单,很接近本质的内容,但是,这些刺激是精心设置的:精确,秩序,等级鲜明。

(1)、插座圆柱体

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在感官教具中,很能吸引2~3岁幼儿的教具就是插座圆柱体组,通常作为*一件教具推荐给幼儿。蒙台梭利对儿童操作插座圆柱体的描述很多,插座圆柱体组能培养幼儿用视觉观察并区别物体大小尺寸的能力,使其初步学会如何去做配对(一一对应)练习。这组教具有典型的错误控制功能,事实上,不需要教师示范,幼儿也可以进行操作。

通过实践,此教具能够使幼儿自发的意识到有一种现象叫错误,并自己纠正错误而不依赖成人。这是幼儿学习方式中质的飞跃。这个发现和纠正的探索过程,就是帮助幼儿开始建立一种自我学习的模式。这将是未来学习的常态。

插座圆柱体适用于低幼儿童,当幼儿熟练后,能够正确完成,并有所延伸,这套教具就完成了使命,对他没有任何意义了。因为教具的完全错误控制,从另一个角度而言,是限制了儿童的思考能力。事实上,除了四组圆柱体的组合操作能延长儿童的兴趣之外,插座圆柱体吸引儿童的时间很短。

(2)、色板

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色板就是专门进行色彩识别的训练,帮助幼儿辨别颜色细微的差异,更敏锐地感知世界。

幼儿使用色板的过程,不仅是认识颜色、分辨差异的训练,更多的是对幼儿视觉神经记忆、注意力的特殊训练。强调了观察练习和记忆练习。幼儿要把观察到的颜色保留在记忆里,当他看到实物时,就能通过记忆,与保存的颜色对比,或者想起某种颜色,能在现实中找到相似的颜色。这种特殊的感知能力,只有在幼儿成长期间进行训练才能获得,是成人无法比拟的。换言之,人在生长发育时期,神经系统获得的各种记忆,经验,感受是极为固的,甚至是终生的,因此,早期思维方式具有很顽强的牢固性。

3)、构成三角形组

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在蒙台梭利感官教具中,构成三角形是一组特别的教具。

构成三角形组,是几何图形的特例,以很经典的正三角形为基本原型,以它的二等分,三等分、四等分造型,进行了一系列的配对,排序,分类、置换组合与分解练习,帮助幼儿发现图形之间的丰富变化与关系。其中,引导线是错误控制,具有等长的特征。从感觉教育的角度看,是认识图形的综合练习,所产生的变化均为图形的变化。无论三角形形状如何变化,内角度之和不变,因此,实质是量的守恒。

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图片来源:童心童语托育中心

但是,图形的变化蕴涵着量的变化,图形与图形之间,产生的多种等量关系集合概念,无论三角形如何变化,其内角和所产生的量不变,实质为量的守恒,是数学内容。

因此,构成三角形是由感觉教育进入数学教育特殊的引导性教具,在蒙台梭利感觉教具中占有重要位置。依据幼儿认知的一般规律,构成三角形的操作方式主要为配对和分类。以引导线为配对的媒介,以颜色、形状为分类的标准。

事实上,构成三角形组的内在逻辑关系是不容易被孩子们理解的,其原因是几何学更深一层为培养推理能力,但儿童只能辨别其形状的差异。对于几何图形的教学,无须讲解定义,只要简单的把图形重叠起来,反复观察,就可以学会全部初等几何知识。

(4)、二项式,三项式

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严格说来,二项式、三项式并不是单纯的感官教具。它既有感官教具所需要的因素,又隐含着数学公式,因此,它是一个具有双重特质的关联性教具。

作为感官教具使用,它具有之前所有感官教具没有的鲜明的特质:分类。尤其是三项式,27块教具中,蕴含着多项分类因素,如颜色、形状、大小等特征,而每一个特征又可以再分类,是协助幼儿进行多层次分类练习极好的教具。如果以幼儿认知一般规律论及,按照配对、排序、分类的顺序,二项式、三项式的分类练习,为高层次的智力活动。

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图片来源:童心童语托育中心

此外,二项式、三项式能够刺激幼儿三维空间的识别能力,打破平面思维,训练幼儿以立体视角来看待事物。如果在反复操作的基础上达到熟练,能很好地培养其逻辑思维和逻辑推理能力。就此意义而言,二项式,三项式是高级智力教具。

在人生的头七、八年里,我们能够掌握整个一生中其他时间里都掌握不住的东西,能够获得人所共同需要的那些很基础,很广泛的知识的大部分。

感觉不仅仅存在于那五种感觉,还在更为宽广和丰厚的内涵,“感觉的自然史”一书:“感官是我们与古往今来所有人联系在一起的一种延伸。它们在主观与客观之间搭起了桥梁,在个人的灵魂与其众多相关物之间搭起了桥梁,将个人与宇宙以及地球上的一切生命连在一起”所以,“感觉是很宏大,很基础的探索和学习过程,是形成各种复杂心理过程的肥沃土壤。”

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