职称高的老师，教学成绩不见得好；职称低的老师，教学水平不见得比职称高的老师低，我说的这些现象，恐怕没有人会反对的，因为这就是客观存在的事实。
为了评职称，很多老师甚至可以说绝大多数老师，剑走偏锋，把精力和时间用在“蝇营狗苟”上，这里所说的“蝇营狗苟”是指不务正业。对老师来说，正业是什么？当然是教书育人。
但是，只完成“正业”也不行啊，孩子喝奶需要奶粉钱吧？孩子上学需要花钱吧？孩子成家立业还要帮着买楼房吧？生活中的哪一项不需要花钱呢？
钱，与什么有关系？
在现在的生态下，加班费一分钱不敢发，教学奖一分钱不敢发。有胆子大的校长给老师们发了钱？没关系，纪委监委一句话：如数收回！校长立马乖乖地把发到老师们手中的钱收回来。
如此一来，教师的收入主要与职称有关系，高职称的教师收入高，低职称的教师收入低，这就是“规则”。
在这种规则之下，老师们只能拼命想办法晋升职称啊！怎么办？写论文，特别是要发表在中文核心期刊的论文，否则评正高级教师是一票否决的项目。削尖了脑袋要荣誉啊，要讲课证啊！
我对老师们的“蝇营狗苟”是非常理解的，在残酷的现实面前，没有办法，没有人对钱不在乎吧？商界有几位大佬在公开场合曾经说过对钱不感兴趣，但是随后就被网友们扒出一些“细节”打脸了。
前几天，听一位同事讲，她的女儿在北京某小学教书，月工资一般在2万元左右，但是不正常上班或者请假的老师月工资只在3000元左右。她所在的学校，对老师们的职称进行淡化处理，而是注重老师们的工作实绩，切实做到了多劳多得，少劳少得。把每一项工作都明码标价，只要干就有钱。
我觉得这种做法也挺不错的，这种办法更能调动起老师们的工作积极性，能够真实地看到自己的劳动变成真金白银，蛮有成就感的。
我估计这所学校里的老师，可能对评聘职称并不是非常感兴趣了，因为职称对月工资收入多少所起的作用是很小的。根据我的理解，就像去行政化的学校校长那样，表面看没有行政级别了，但是档案资料上还是显示行政级别的，如果从学校调到其他行业的话，行政级别立即就显示出来了。
在这种形式下，老师的职称可能在办理退休手续的时候还会发挥作用，毕竟退休后的收入与职称高低多多少少还是有关联的。即便如此，老师们对职称这件事也不会是心急火燎的，退休尚早，来日方长嘛！
作为一名基层教育工作者，我盼望着在学校里，早一天实现多劳多得、优劳优酬的工资发放机制，不愿意看到老师们为了职称而你争我抢，伤了和气，影响和谐的场景。
对职称评审也提个建议，上级领导考虑到了基层教师的心声和民意，对职称评审政策也在努力地放宽松了，但是职称这道门槛仍然难倒了无数英雄汉啊。如果职称必须存在的话，还不如按照教龄年限自然晋级，那样的话，恐怕就是皆大欢喜了！
教师职业很神圣，应该尊重教师；教师工作很辛苦，应该理解教师；职称成了教师心中的痛，应该想办法为教师“疗伤”，真正让教师放开手脚，没有后顾之忧，心无旁骛地把精力和时间用于教学，利国利民啊！
我是松子说教育，一个耕耘在教学一线的老师，工作之余最大的爱好就是写写文章，从专业的视角评说教育，力求以简洁明快、通俗易懂的语言，分享不一样的教育认知，给关心K12教育的网友提供一些参考。真诚期待在评论区看到您的留言和评论~~
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