阶段教学反思的力量

#教育听我说# 转眼,已经在不知不觉地忙碌中结束了两个月的教学。

回首这段时间课堂教学的过程,有成功的喜悦,也有经历挫折的辛酸!

高年级学段的语文课上,孩子们越来越不愿意表现自己,每次上课回答问题举手的同学寥寥可数。

阶段教学反思的力量

明明是能够掌握的内容,也知道好的同学是有话可说的,可是,他们却沉默不语,尤其是点名朗读课文环节,能够读得流利,且抑扬顿挫你欣赏的就那么几个,其他同学大都无动于衷,或是趴在桌子上,或是干脆愣神,或是自顾自地忙着想窗外的操场……

与任教其他班级的老师交流时,他们也遇到了同样的情况,发出了相同的感慨。

阶段教学反思的力量

课余思来想去,总觉得这样继续下去是不行的,不利于孩子们,总觉得还是自己调动得不够,不会忽悠,引导程度不到位!

静下心来,结合这些年的教学经验再想一想,小学语文课的主要任务是激发学生的学习兴趣,培养语文素养。

那么学习语言的能力也是重点提升的素养之一,学习语言要依靠感受体会和长期积累。

朗读是对语言的直接感受形式,语文教本中的文章语言都是准确、生动、形象的典范,学生在学习的过程中必须通过朗读才能更充分地体现出来,读这一关很重要。

阶段教学反思的力量

教学中,如果教师缺乏朗读指导,学生学习后,如果既体会不到运用文字的精妙,朗读水平也没有得到提高,这一定是存在缺憾的。

教师就需要在上课之前的备课设计中必须要有朗读指导的设计,这样语文教学的朗读才能真正发挥作用!

老师们加油吧,变着花式方法鼓励您的学生爱上朗读吧!激发学生的朗读兴趣吧!

阶段教学反思的力量

这项技能的掌握一定会为你的语文课堂增添色彩,也一定会提升学生的语文素养!

学生的潜力是无限的!克服困难的办法也是多多的!

反思的力量不用言说,定会助力成功教育!

............试读结束............

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