【“双减”课堂教学改革】深研课改促成长谋划学校新发展新一轮课改
从1999年开始至今已经20余年了，20多年来课改虽未竟全功，但对我国教育的影响是深远的，课改的理念已经深入人心，但现在，我们在一线教学时常感觉课改的一些理念、做法没有完全落实，甚至在实际工作中的一些做法与课改要求相悖。因此，我们一线教师依然很有必要把新课程改革的相关文件再次学习，温故而知新，继续成长。
我在群里共享了几个来自中国教育网的几篇文章，分别是《新课改15问》、《2021年十大课改新闻》和《2021年基础教育课程改革的回望与思考》，和大家一起学习，共同成长，共同提高。下面我结合一线教学工作和学校管理工作实际从两个方面来来谈谈我的思考。
一、教师层面：扎实学习课改相关知识，让广大教师获得新成长新课程改革是一项全方位的大变革，坚持学习，才能不忘改革初心，才能在改革的道路上走得更远。1.找准差距。
广大教师必须先补理论短板，可以通过认真学习《新课改15问》等材料，对照检查，找出自己已经做到的，找出自己哪些地方还没有做到，找准差距，列出整改清单。2.精准发力。再通过观看名师讲座和名师课堂实录，对照整改清单，精准研究名师是如何做的，逐渐提高自己的新课程改革水平，补好短板。3.根据新课程理念和双减政策，一线教师利用寒假闲暇时间根据我校教学模式构思一节研究课，尽量体现以教师为主导，以学生为主体，供开学后集体教研时讨论。
二、学校层面：坚决树立“为党育人、为国育才”的理念，大力落实双减新政策，努力谋划我校新发展明确小学阶段在基础教育中的定位。小学不是为高考做准备的学段，高中才是教育开花结果的阶段。小学应该明明确确的是素质教育阶段。国家在去年大力推行双减政策，是为了解决我们20年来素质教育没有完全落实、现阶段教育的内卷现象过于严重、广大人民群众的家庭教育成本过高等问题提出来的。那么，对我们这样一所学生不到300人的农村学校来说，如何在落实国家双减和素质教育的政策基础上，让学校获得新的发展，我认为要做以下几点：
（一）首先要改评价方式。
1.必须改变对学生的评价方式。课改如果不切实改变评价方式，相当于空喊口号，无法落地。国家要求学校要做到“五育并举”，那我们对学生的评价方式必须以五育为主要评价体系，真正舍弃当前以智育为主的评价方式。建议采用类似希沃软件里面的《班级优化大师》这样的信息化手段，以“思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践”
五项对学生进行综合评价。《班级优化大师》还能对每个学生的成长过程进行详细记录，家长可以在手机上查看孩子的评价信息，有助于家校合作。采用教师在校即时小评价和期末大评价相结合的方式，教师和家长可以根据成长曲线图指导孩子长期保持优点，逐渐补齐短板，让学生全面发展，突出特长，把五育并举落到实处。
2.必须改变对教师的评价方式。现在各校都在谈教学质量是学校的生命线，对教学质量的认知从上到下都是指学生的考试分数。我们都知道，教师不但要教书，更重要的是育人，尤其是小学阶段。国家提出的五育并举就是对学校教学质量的明确定义。一个学校的学生成绩，起决定性作用的是生源质量。我区高新一小和二小已经为我们做了很好的证明。人们常说，老师这个工作是个良心活，我非常赞同。老师不但是知识的传授者，更是学生成长的塑造者，引领者，更是学生家庭教育的指导者，既是学生的良师，又是学生的益友。那么除了课堂教学之外，教师还有大量的培养学生工作在教学之外，因此，无论是哪种积分量化考核都只能是片面的。而片面的评价势必会给一线教师的工作积极性造成负面影响。因此，以工作量作为教师的主要评价方式是比较合理的。工作量是“锦”，其它方面比如学生成绩、班级特色等是“花”，如果能锦上添花更好，添不了花，也未尝不可。
因此建议如下评价方式：
3.必须改变对学校的评价方式。目前教育管理部门和学校面临的主要压力，依然是中考、高考的分数，分数是悬在教育主管部门、校长和老师头上的达摩克里斯之剑。在双减政策下，希望教育部门能对小学阶段，全面淡化考试成绩，强化五育并举，鼓励各校大力发展学校办学特色，目前我区的一校一品模式值得大力弘扬。一些薄弱学校缺少体、音、美、心理健康等专业教师，区局可以一方面采取走教和送教下乡的形式解决薄弱学校的困难，另一方面招聘相关专业教师补充到薄弱学校，让教育资源更加均衡。
（二）常规课堂要切实减负增效。
1.要求全体教职工要更新教育教学理念，按照我校的“六步法”教学模式，落实“学生为主体，教师为主导”，提高教学效率，让学生乐学。按照区局文件精神，作业严格控制总量，确保大部分学生作业在
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