第三大部分：本大部分由7-12自然段组成，从当时教者在教学方面存在的弊端入手，接着总结了大学教育正反两方面的经验，并进一步在此基础上创造性地提出了以“喻式教学法”为核心，以“长善救失”与教学语言规范为两翼或两轮的教学理论，论述了教师如何教的问题。
本部分第1段（全文第7段）
【原文】
今之教者，呻①其佔毕②，多其讯言③，及于数进④，而不顾其安。使人不由其诚⑤，教人不尽其材⑥。其施之也悖⑦，其求之也佛⑧。夫然，故隐⑨其学而疾⑩其师，苦其难而不知其益也。虽终其业，其去之必速。教之不型?，其此之由乎！
【解词】
①呻：表示一种象病人的呻吟，毫无激情的背诵。
②佔毕：《说文》有“笘”无“佔”，释：“笘，折竹箠也，从竹占声。颖川人名小儿所书写为笘”。“毕”，写字的竹简。可见这笘筚，乃是一个同义复词，表示写有经典文章的学生学习课本。
③多其讯言：“讯”乃是一个多义词，它除了训“问”、训“告”以外，还训“责让”，即批评的意思，结合本文具体的语境，当一个教师在课堂只能无精打采地背诵课文，而不能给学生作出激起精气神的生动有趣的解释，必然引起学生反感而消极反抗。而学生不满的小动作有损教师的尊严，教师必然要“多其讯言”，即痛加批评。
④及于数进：“及于”，以至于；“数进”，数个教学进度。“及于数进”，结合本句具体的语境，这句乃是说在教师一面无精打采背诵课文，一面批评学生，可谓气急败坏的状态之下，不知不觉以致于超过数个教学进度的意思。
⑤由其诚：“由”，在本语境中作“用”解。“诚”，真实，在本语境中作真实的本领解。“由其诚”，即用人的真实本领的意思。
⑥尽其材：“尽”，竭尽；“材”，人的资质，在本语境中指人的才能。“尽其材”，即发挥出其全部的才能。
⑦悖：违反正确的道理，做法。
⑧佛：古“拂”与“佛”通。
⑨隐：隐是个多义词，在本语境中当用其“痛苦”义。
⑩疾：疾也是一个多义词，在本语境中当用其“痛恨”义。
?教之不型：型，铸造金属器物用的模子。按照模子铸物，可以保证成功。“教之不型”在本语境表示教学方法不规范，违背教学规律的意思。
【今译】
当今的教师，只是无精打采地吟诵课文，说许多批评学生的话，以至于超过数个教学的进度，不顾学生是否学会。他使用学生做事不用学生的真本领，教育学生不能竭尽学生的全部才能。他给予学生的既不合道理，他想从学生那里得到的也就不能如愿。这样，因此学生痛苦他的学习而痛恨他的老师。痛苦他的学习困难，而不知道学习的好处。即使结束他的学业，他忘记得必然快速。教学方法的不规范，违背教学的规律，大概就是产生这些弊端的原因吧？
【解读】
本段是本文第三大部分论述教师如何教的问题的第一段。本段着重论述了“今之教者”，即当时的教师在教学方法方面存在的弊病，并指出了产生这些弊病的原因。
本段所揭示的教师教学方法方面所存在的这些弊病，应该是当时“学校”里所存在的实际情况。本段最大的价值与精彩的地方，是作者从“教之不型”，即教学方法不符合教学规律的高度，揭示了造成这些弊病的原因。这将为确立作者新的符合教育规律的教学方法扫清了道路。
可惜两千年来古今的学者们，由于没有真正读懂《学记》的原文，特别是对本段结句的关键词“型”字，沿袭郑注，将其理解为“成也”的意思，最终错失了正确认识本段正确思想的可能。因为“成”，无论是将其理解为“成功”、“成效”，这些都只是表示事情取得的结果，不能表示事情所以这样的原因。结果与原因，这是性质完全不同的两个概念，不容混淆。而且释“型”为“成”，乃郑玄一家之言，是不足凭信的。
............试读结束............
查阅全文加微信：3231169 如来写作网：gw.rulaixiezuo.com（可搜索其他更多资料）
本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至 3231169@qq.com 举报，一经查实，本站将立刻删除。如若转载，请注明出处：https://www.rulaiwenku.com/268304.html
