有许多教师进修学院已在进行开展教学最优化工作的推广，而且很顺利。
1、莫斯科市教师进修学院，在开展教学最优化活动之前，先召集教学法研究室领导人举办研讨会。复制了试写学生鉴定、选择课堂教学任务和教学方法等所用图表。为了帮助教师，出版了有关教学教育过程最优化的教学参考资料。
一年之后，又出版了教师在实施教学最优化方面的主要困难及其防止方法的通讯，以及其他有价值的教学参考资料。该院的几个教学法研究室，在讲习期间，建议教师拟定该科最复杂的一节授课计划，并论证这个计划的最优化，作为总结性作业。然后在班上集体讨论对这些计划所作的最有趣的论证。
采用这一具体的办法来训练最优化工作方法，比开一系列的讲座更能吸引教师。同时，教学法专家也指出，参加讲习班后，教师更爱听这样的大课，并独立进行这种问题的研究。
2、哈尔科夫省教师进修学院在开始推广最优化工作方法时，先举办国民教育积极分子研讨会，在听取这个有关问题的一般讲演之后，组织了教育会诊的示范表演——某校教师为了确定在教学教育过程中妥善教育学生的措施而讨论某些学生的鉴定。
教师在掌握教学教育过程最优化方面会遇到一些困难，上面列举克服这种困难的方法并非详尽无遗。许多学校的先进工作经验表明，还有一些新办法可以提高推广工作的效率，更好地把最优化方法贯彻到教师的工作中去。诚然，应当再一次提醒大家，在解决这一复杂而重要的问题时，过分仓促是有害的。
只有系统地、坚定地、细致地开展工作，才能保证广泛地运用苏联教学论的这一重要原则。
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