怀揣一份教育情怀
——在孟家桥中学2021年春季开学工作安排会议上的发言
受李校长的安排，今天在这样隆重的场合做一次开学工作安排有点受宠若惊的感觉。自从昨天下午李校长谈话后，有两个短语一直萦绕在我脑畔：教育情怀，奉献精神。我不知如何入手，做为一名普通的教师，对这些“高大上”的东西都是“敬而远之”，但是面对李校的信任，我仅从自身的近30年教育生活谈一谈个人认识，如果你把我当作学校的中层领导就权且当作是新学期的工作安排和工作要求，如果你和我一样从一个青涩的知识灌输者逐步成长为一个熟练的教书匠，憧憬着还想取得更高成就的教育者权且当作共勉之语。
一、教育工作就要怀揣教育情怀
?“爱其子，择师而教之。”这是唐代文学家韩愈《师说》的一句话，也是天下父母的共同愿望，他们都想把自己的孩子和希望交给一名值得信赖的老师，这也可以说是家长对教师的最高要求吧。回顾往昔青葱岁月，记忆深处的还是酒泉师范教学楼上面“学高为师，身正为范”八个大字，这也是我第一次感受到社会对教师的要求；历数一路走来的点滴感悟，反思坚守教坛近30年，我是不是家长心中要选择的那位老师呢？在某一个时段，我可以自信地说“我就是”。
教育情怀，凭我的水平，很难给这四个字下一个准确的定义。以我的理解，“情”是指崇高的感情，“怀”是指广阔的胸怀。崇高的感情不便谈论，因为她太崇高，广阔的胸怀也不需要多谈，因为意思太简单。“情怀”二字前有了教育两个字就赋予了教师许多特殊的意义。从教近30年，教书实苦，但我足够相信。“老师”，改变了我自己，也改变我的家庭，让我渐渐感受到了教育情怀则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。即，做一个具有教育信念和幸福感的老师。
教育情怀的第一核心特质，应该是关注人的发展，关注人的成长，关注人的未来，并且深深懂得人的重要。学生是我们最要关注的人，他们不仅仅在我们眼睛里，更在我们每个老师的心灵里。我想说，一个真正懂得了爱的教师，有了一定胸怀的教师，才有机会拥有真正的“教育情怀”，他教育过的学生，方可能成长为一个培育爱、传播爱、为自己为他人为社会创造幸福的人。
近30年的教育生活，我从小学语文、数学、体育老师，成长为一名中学语文教师、班主任、学校的中层管理者，的确感受到作为老师的艰辛和不被认可、不被理解的痛苦和烦恼，曾经也是牢骚满腹，时而放弃，时而随性，但我最后还是从一些牢笼中逃脱出来。我现在心里很坦然，也许印证了我的QQ签名：争之必然，得之淡然，失之坦然。近30年的教育生活，我在不断地改变方法和路径，尽管改变需要过程，可能还需要更多一些理解与支持，只要我自己多努力改变一些，立足于学生，立足于自己，关注学生，关爰学生，尊重人格，我终究还是有所收获，虽然谈不上奉献了多少，但教育情怀让我感受到一点教育的幸福。
二、师德师风建设必须长抓不懈
关于师德师风建设的重要性大家都清楚。师德师风建设直接关系到教育质量的高低，关系到青少年学生的健康成长，关系到科教兴国战略的实施。在教育过程中，我们总是受一些社会因素的影响，或多或少做出一些有悖师德的事情。但是，只要我们内心始终以“办人民满意教育”为指导，以“学为人师、行为世范”为准则，我们终将会成为一名思想觉悟高、业务素质硬、职业道德好的教师。我们会进一步树立正确的教师职业理想，增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，爱岗敬业，自觉履行教书育人的神圣职责。我们一定会大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、务实求真教育精神，热爱教育，热爱学校，热爱学生，廉洁从教，依法执教，因为我们都想或已经是一名好老师。
从学校层面上讲，学校会建立健全各项制度，探索建立改进师德师风建设的长效机制，按照“需要坚持的”、“必须健全的”和“需要建立的”三种情况，清理完善各项规章制度，从制度上保证师德师风建设的有效性、规范性和长效性。
三、规范教育行为势在必行
从中央政府到地方各级媒体，从官方文件到大街小巷，暴露出来的教育问题以及对提高教育质量的呼吁，让我们不得不规范我们的教学行为。
一是一定要严格落实课程方案。近几年大家提到学校最大的变化是校园的歌声没有了，朗朗的读书变小了，学生的欢笑声微乎其微了；从各级文件或方案中我们也能感受到国家对学生综合素质提升的信心。学校要求从管理层面到每一位教师，都要严格落实课程方案，开齐开足每一门课程，杜绝考核课程挤占考查课程的教学时间。尤其是劳动技术课要有新的思路和方法；音体美课程一定要严格按照课程标准授课，杜绝体育课是自由活动课，音乐课是写字课，美术课也是写字课，道德与法治课还是写字课的现象发生。
二是一定要把控制作业量作为减负最根本的措施。
新学期到来之际，教育部把大力提高教育质量、着力强化学生作业管理、切实提高课后服务水平等作为重点工作。在教学实践中，大家都觉得自己布置的作业只有一点，但是累计起来就不少了，尤其是对学困生来说就成了作业山，练习海。学校要求各年级各班、每一位任课教师都要严控制作业总量，要切实提高作业设计质量，确保作业难度符合学生实际，不得超过课程标准要求，但是也不能不布置作业；学校鼓励分层布置作业，布置弹性作业、个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业。要坚决克服机械的、无效的作业，杜绝重复性的、惩罚性的作业。任课教师要认真批改作业，及时做好向学生的反馈、讲解、答疑等工作。特别是要注重面批讲解，对存在问题的、学习困难的学生要做好答疑辅导工作。特别强调，不得以任何理由给家长布置或者变相布置作业，不得要求家长检查和批改作业，坚决不能在手机上布置作业，坚决不能诱导学生购买教辅资料，学生家长自行购买的教辅资料不能带到学校。
三是一定要把培训学习当作提升能力的最有效途径。首先，学校计划把培训和年终考核结合起来。只要是教研室安排的线上或线下安排的培训，相关教师一定要服从安排，按时完成培训任务。其次，学校改变线下培训安排办法。外出培训安排坚持名师工作室优秀成员优先、教学骨干优先和年轻教师优先的原则；坚决不安排与教育教学无关的人员参加线下出市出省培训学习。第三，学校严格二次培训要求。每一位线下外出培训教师在培训结束后都要有培训心得或培训总结，同时要做好学校二次培训。没有培训总结或没有负责二次培训的教师培训费用不予报销。
四是一定要把家校联系工作作为提升质量的突破口。
近几年，我校的家校工作无论从形式上还是内容上都做出了成效。学校决定把家访活动等家校联系作为师德考核的一项内容，以前好的作法我们一定要坚持下去，但也不要把家校联系仅仅停留在召开家长会和家访层面上，填写个家访记录表，完成一项家访任务，一定要在家庭教育方法指导、家校了解交流、亲子活动和问题或困难学生的合力教育上探索新方法，真正做到提升质量从改变家长上取得突破。同时，一定要把家访调研活动从形式上和内容上寻求新突破，也要把家校联系作为一项课题去研究，撰写高质量的调研报告，但也不能增加家长负担，坚决不能要求家长去批改作业或签核作业。
教，贵在探究，关键在课堂；成，重在有效，关键在因人施教；学贵在习惯，关键在于能力；成，重在落实，关键在挑战自我。在座的教师，我们能走到今天的教育岗位，说明我们都是不普通的普通人，我们都是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。让我们怀揣一份教育情怀，带着我们高尚的师德，践行教师的职业操守。
谢谢大家
2021年2月25日
沈海平
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