回答这个问题前，先讲两个故事。
我有一个同事，天生幽默属性点满，常有惊人之语。过去几年疫情紧张，动不动就封校，学生都不能出门，有一段时间甚至连快递都不让进校。
有次课间休息时，一位学生突然情绪十分激动地大喊:“我特么做错什么了，怎么来到这么一个垃圾学校?”教室里大家都看向老师，这位同事不慌不忙地喝了一口水：“你做错了几道高考题。”
然后这个段子瞬间走红，学生情绪也瞬间被安抚了。
像我这种天生比较方正的人，也很想学着用幽默来带动课堂情绪。你也知道，数学课通常比较枯燥，许多学生都忍不住想去见见周公，如果偶尔穿插两个段子，可以让不少人免受不及格重修之苦。但由于我天赋不足，做不到原创段子，所以只能从网上摘抄许多段子背下来，便于灵活使用。
现在的学生都个性十足，有位学生居然在上课中举手问我：老师我实在不想听课的时候，可以看手机吗？
这简直是赤果果的挑衅，幸亏我年届不惑，早已不再为这种小事生气，而且段子充足，可以活学活用。我清空了黑板左上角，然后用丑到哭的字写下大大的“手机”两字，然后很平静地回答：可以啊，不想听课的时候，就看看黑板上的手机吧。
我这个回答的灵感来自我的段子集，原来的版本是：
女儿：麻麻，我能看电视吗?妈妈：当然可以，但就是不能打开它。
像我这种幽默天赋几乎为零的人，居然也能靠改编段子在学生中走红。所以现在可以回答文章标题中的问题了：天赋一般的孩子，如果想把数学考高分，得靠日常不断积累，然后把这些积累灵活应用。
还是那句老生常谈的话：方法正确的充分努力能够弥补天赋差距。问题的关键在于，什么才是正确的方法？
对数学考试来说，只有刷题才能提高。注意，我这里说的是数学考试，而不是数学研究。数学研究和数学考试是两回事，数学考试比拼的是熟练度，熟练应用知识解题的能力，对普通人来说，刷题才是提高这种能力的最好方法。所以，如果相信那些哗众取宠者说的只要看数学史就能学好数学，或者鼓吹刷题和练计算能力没用，请关掉这篇文章走人。
150分的数学试卷，如果想得120分，靠单纯拼命刷题就够了；如果想得130分及以上，得有技巧地刷题。
往下看之前，强烈建议您先喝点水，因为下面的内容实在太干了。
首先需要建立一个完全属于自己的知识框架图。这个图，说白了就是数学知识分哪几大块，每一个大块下面又分哪几小块，每一小块下面又有哪些知识点，每个知识点有哪些定义、公式和定理。看到一道题，就要想起来这道题考的是框架图中的哪一块。
想必你也发现了，这个框架图就是所谓的思维导图。我之所以不用思维导图这个词，是担心许多人直接搜索相关的思维导图。请牢记一点：知识框架图只有自己总结提炼的才有用，千万不要用别人画好的。前天我专门写文章说了买学霸笔记就是智商税，本质是一个道理。(相关阅读：小心，这是智商税)
在刷题时，需要正确处理套题和专题的关系。所谓套题，就是一整套试卷。许多人对刷套题情有独钟，这是因为套题中既有简单题又有难题，而做简单题能能够给人一种一切尽在掌握的快感。想要有提高，就一定要跳出舒适区。所以，最忌讳沉迷于套题无法自拔。
每半月做一次套题，练练手感足矣。想要有提高，还需要大量的专题练习。每次做完套题，都要进行认真的试卷分析，把过去一段时间的几张试卷合在一起，认真对照，找到自己的薄弱环节，也就是经常丢分的专题，然后进行大量的专题练习。
专题练习要选取合适的难度，不要选那些一眼就懂的题目，也不要选那些两眼一抹黑完全不知道从哪下手的题目。要选取乍看不太会，但思考一会之后就能有思路的题目。
如果能找到由浅入深的系列专题效果最好。比如我最近三篇文章末尾的思考题，第一道不太难，是第二道的基础，而第二道又是今天思考题的基础。如果只做今天的思考题，很可能无从下手，但如果把这三道题连起来，很可能就顺理成章都会做了。
在刷题时，要注意总结。所谓低头走路还需抬头看路，刷题就是低头走路的过程，总结则是抬头看路的过程。炒股票的人尚且讲究复盘，更何况想考高分的学生了。总结的过程，就是一个不断提高的过程。
总结的过程要符合记忆曲线的规律，对那些做错了的题目，只要不是因为粗心出错，就要记在错题本上，经常翻翻重新做重新总结。通常来说，在掌握了正确解法后，当天晚上要做一遍，周末再做一遍，过三周之后再做一遍，过三月之后再做一遍，过一年之后再做一遍。
记住，对数学来说，最好的辅导书是自己的错题本和知识框架图。
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