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校长在新学期开学工作大会上的讲话
尊敬的各位老师：
伴随着学生的成人、成才，教师收获了尊重、成就，学校留存了美好、难忘。上一学年，我们携手，勤勉敬业，高考闪亮，反响很好。新一学期，向大家提八个要求，你我共勉，砥砺前行，追求新高。
一、相信体育的魅力，带领学生一起做个爱笑的运动者
亲近之人之间的许多美好，都与体育、运动相关。20**歌曲《**》：我的家里有个人很酷，三头六臂刀枪不入，他的手掌有一点粗，牵着我学会了走路，爱着你呀风雨无阻，一生陪你看日出。20**歌曲《带你去旅行》：穿过风和雨，我想要带你去浪漫的土耳其，然后一起去东京和巴黎，其实我特别喜欢迈阿密，和有黑人的洛杉矶。一起去繁华的上海和北京，还有云南的大理保留着回忆，这样才有意义。
校园的美好，学业的进步，也都与体育、运动相关。清华附中校长王殿军认为**%的人都把对孩子的体育教育想肤浅了。体育运动绝不仅仅就是锻炼身体这么简单，也不是只能发生在体育课上。体育有着重要的育人功能，身体好的人，他的精神状态、意志、品质是不一样的。体育可以培养人的规则意识、团队合作、拼搏精神、包括不服输的情感。高中生平时对手是卷子，是出题的老师，就是考好考不好的问题。但是在体育场上则不一样，你没有实力赢不了，有了实力也不一定能赢，因为体育有时候充满了偶然。而人能接受这种偶然性，接受毫无收获的可能性，就是对顽强精神的培养，也是对挫折失败逆商的锻炼。日本企业家**曾说过：在我对自己的境遇充满牢骚、抱怨的时候，没有一件事情的进展是顺利的。但是从我开始坦然接受命运，下定决心全身心投入工作的那一瞬间，人生就从逆风变成了顺风。
昨天中午**：**，省教育厅发布关于实施《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的通知，明确2024年全省统一中考命题，其中“体育与健康”在初中**门类课程里，占总课时比例达**.*%，仅次于语文、数学和艺术。
一个初中的运动健将自从来到高中以后，如果体育课都是在躲闪课堂、散漫活动、教室睡觉，这个孩子的朝气蓬勃还在吗？这些模样，是中国未来的模样吗？新学期，教研组要规划和上好每一节体育课，学校要鼓励支持师生运动，创造条件组织体育赛事，给予时间保持个体锻炼。四季的清晨，有教师在运动场晨跑；周末的时光，女生有男篮可以看，男生有女足可以看，这是体育的担当和作为，是校园的生机和活力。
二、摈弃功利的观念，教导学生首先做个优秀的平凡者
20**年的电视剧《**》第二部，记录下了生存在城市边缘的外来工的生活状态，延续现实风格，带有本色的纪实性，聚焦普通人群的感情，赢得观众喜爱。第一个故事《**》，讲的就是压抑的感情付出与功利的虚假情感碰撞的悲剧。男主是一名修车工，与女主大学生恋爱了四年。男主经济条件有限，甚至把给母亲手术的钱都用来满足女主的高档消费，甚至常常声称可以随时为女主献出生命，声称两人若不能走到最后就要殉情。在感情里，他的付出都成为了包袱、筹码与代价。而这，也使得原本轻松美好的事情，蒙上了阴影，铺垫了悲剧。女主一味的过度消费和突然的变心，导致了被男主冲动杀害的结局。电视剧《**》主题曲有这样一句歌词：我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，一路上收藏点点滴滴的欢笑，留到以后坐着摇椅慢慢聊。
真实而美好的，一定是娓娓道来，循序渐进的，朴素自然的，不急功近利的。“只要学不死，就往死里学”，“提高一分，干掉千人”，都如爱情悲剧里的男主，让美好的事承受过重的不该承受，但凡有点风吹草动，腰酸背痛要死要活无法翻身。不能反对强调学习努力、考取大学的重要性，也不能主张把学习功利化。“吃尽苦中苦，方为人上人”，“人上人”对一个孩子来讲，太大、太重、太空，还比较遥远。
**中学校长***说：教育不是为了培养精致的利己主义者；**大学教授***说：不要害怕活成“普通人”，普通人是离幸福最近的人。习武先学德，学艺先学礼，我们今天的教育对孩子缺乏平常心，教育引导学生做普通人是健康的出发点。普通人，淳朴、善良、谦虚、大度、友善、积极；教学，轻松、舒适、愉悦、互敬、美好、感恩；夏到秋，校园里都是求真的普通人；冬至春，青春里满是梦想的实现者。
三、关注学生的心灵，激发学生潜能做素质教育践行者
《**》是20**年的一部电影，由***执导。有人这样形容电影：这不只是香港，这亦是整个中国。这不是电影，这是生活。有人这样形容许鞍华：她是香港电影最后的良心。
电影情节：中秋节，义工到养老院搞慈善活动，为老人发放月饼，媒体全程跟拍。然而在老人们非常开心地准备享用时，工作人员随即又将月饼逐一收回，并表示这是拍摄的道具，他们到下一家养老院还需要用。
网友评价：看似甜蜜的快乐，背面也可能其实是忧伤；看罢《**》，没有高潮迭起的磨难危机，没有生死离别的彻心感伤，在长达两个小时的镜头里，许鞍华用一个普通人的角度描写了一位孤独老人的余生。
我所理解的素质教育，并不是与应试教育相对立的二元论。语数外考试，就一定不是素质教育吗？演讲、辩论、唱歌、书法，就是素质教育吗？这都不一定。
不论称呼它为什么教育，更好的前提一定是符合学情，真实发生，长期有效。
我相信素质教育就是施教过程中对人的健康心灵、社会化需要的关注和转变。其实，素质教育不是自上而下发动的一场革命，而是由内而外弥漫在教师的人文课堂里，在师生关系和谐相处的每个瞬间。素质教育接受不足，是该生应试分数无法再提升的根本原因。
四、尊重学生的个性，成为埋怨差异压抑潜能的反对者
列夫·托尔斯泰在《复活》里写道：人好比河流，所有河里的水都一样，到处的水都一样，可是每一条河里的水都是有的地方狭窄，有的地方宽阔，有的地方湍急，有的地方平坦。
泰戈尔曾说过：上帝在创造男人的时候，他是一个校长的身份，他的袋子里装满了戒律和原则；可是他创造女人的时候，他却辞去了校长的职务，变成了艺术家，手里只拿着一支画笔和一盒颜料。如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关在门外了。当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。我的心是旷野的鸟，在你的眼里找到了天空。
我们每个人都有挚爱，携手度过一生，于万千人群之中，他（她）的种种好必然与众不同。个性与差异，是美的原因，应得到尊重。
教师要善于尊重学生的个性化，因势利导顺势而为，让个性散发光，百花齐放春满园；教师要善于接受学生的不顺从，因材施教激发潜能，让批判散发光，独到之处是学问。课堂内外，如果学生都被控制成了没有自主意识但却顺从听话的乖宝宝，学问不会在沉默中爆发，只会在沉默中死亡。教师的课堂，必然从此都沦为了苦大仇深的独角戏。
五、新教材方向重要，形成师生团队共学教材的研究者
诸葛亮总打胜仗的其中一个原因是创新，他善于发明和推广新手段。
比如运输工具“木牛流马”，其载重大约四百斤以上，为蜀汉十万大军运输粮食；“诸葛连弩”一次能发射十支箭，火力很强，主要用来防守城池和营塞；北伐战争时，孟获利用山林之险，以百兽为兵。诸葛亮为破孟获冥思苦想，突然想起了百兽
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