段红云：着力提高党校干部教育培训有效性
***总书记年初考察云南时指出，广大干部要不断丰富专业知识、提升专业能力、培养专业精神。干部教育培训是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程，在进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想中具有不可替代的重要地位和作用。在培训实践中，党校要充分发挥在干部教育培训中的主渠道、主阵地作用，就必须始终坚持党校姓党根本原则，围绕中心、服务大局，通过对内畅通干部教育“培训链”、优化党校干部教育“培训体系”，对外构建干部教育“培训共同体”等途径，不断提高干部教育培训的有效性，推动干部教育培训工作质量再上新台阶。
一、注重动态管理，畅通干部教育“培训链”
要提高党校干部教育培训有效性，必须着眼培训全过程，通过干部教育培训的流程再造，实现培训链各环节的高效运转。
（一）持续开展培训需求调研，形成长效机制。各级党校要加强和完善培训需求调研，常态化开展需求调研，以此作为制定年度招生计划的重要依据，建立健全培训计划生成调研机制。积极拓展调研方法和途径，围绕班次设置、专题方向、培训内容和教学方法等要素细化需求调研内容。广泛征求意见建议，把组织需求、岗位需求和干部需求协调统一起来，通过调研分析和汇总，反映到培训计划中来。
（二）坚持统筹兼顾，做好培训计划设计。各级党校要继续坚持分类别、分层次做好班次设置，突出专题培训；精准对接党委和政府的有关决策部署，结合学科建设、师资优势以及学员培训需求，在注重理论教育和党性教育的同时，围绕当前经济社会发展现实热点问题，开设参训干部比较关注的科学决策能力、处置突发事件能力、开拓创新能力和做好群众工作能力等方面的培训专题；针对不同班次和学员特点，在培训内容的设计上有所区分。
（三）完善教学管理制度，不断提高教学培训管理的科学性。各级党校要坚持严以治校、严以治教、严以治学，努力提高教学管理的科学性。要建立职责明确、运转顺畅的教学实施和运行机制。健全科学民主制定培训计划的程序，完善培训计划执行情况的反馈机制。充分发挥教研部门在加强教学管理、提高教学质量工作中的职能作用，调动教师的积极性和主动性。不断完善课堂教学管理、听课评课、教师受邀外出讲课等制度，建立健全教学情况分析通报会议制度。
（四）加强考核评估，建立健全教学双向考评机制。各级党校要通过学员座谈会、教学评析会、随机调研等形式，了解学员对学习培训的感受和看法；通过开（闭）卷考试、心得体会、读书笔记、调研报告、毕业论文、学习成果交流等形式，考查学员对知识和技能的掌握程度。同时，党校要通过专家组评估、学员评估、同行评估、教师个人自评等方式，对教师的教学效果进行全方位评估，促进教师不断提高教学水平。
（五）重视成果转换跟踪反馈，延伸和完善培训链。成果转化跟踪反馈亦是提高干部教育培训有效性的关键环节。党校要将培训过程延伸到学员训后的成果转化环节，即在学员参训结束一段时间后，对学员的学习成果转化情况进行跟踪研究，了解学员培训后的工作和进步情况，促进送训单位为学员学习成果转化提供更好的工作环境、转化氛围和实践机会。同时，还应该与新一轮的培训需求调研紧密结合起来，实现培训链的无缝隙对接。
二、加强统筹协调，优化党校干部教育“培训体系”
干部教育培训工作的有序开展离不开干部教育“培训链”的连贯运行，而干部教育“培训链”的高效运转则离不开党校干部教育“培训体系”的支撑和保障。
（一）科学设置班次和学制。各级党校要针对干部成长的个性化、差异化特征，实行分类别、分层次、分专题培训，科学合理设置班次和学制。一是要明确办班目的和培训重点，明确调训对象，区分长短学制，突出专题培训；二是要统筹考虑年度培训计划，农忙时节和年头年尾适当减少培训班次，缓解参训学员的工学矛盾；三是要推行小班化教学，每个班参学人数控制在50人以内，便于组织学员交流研讨和参观考察。
（二）精心设计培训内容。各级党校要牢固树立按需培训理念，坚持“围绕中心，服务大局”的要求，根据形势和任务的要求，不断充实和创新教学内容，不断增强教学的针对性。一是要分层分类设计培训内容，避免“上下一般粗，左右一个样”；二是要统筹培训内容，坚持把***新时代中国特色社
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