著名教育家陶行知《四块糖果的故事》，深深地印在我的脑海里，也使我明白——学生更喜欢以被表扬的方式来进行交流。
刚接手的这个班级，学生作文水平很差，因而导致语文成绩低。我于是重视课堂上的语文教学和作文训练。但是，他们写的作文内容选不好，字数少。好像我指导的方法他们没能消化理解，进步不明显。
偶然的一次经历让我看到了希望。一名学生因自律差，屡次被学校扣分，我这个新班主任对他也很头疼。每次找他谈，他总是笑眯眯的，态度极好。可没几天，班级被扣分还是因为他。
一天，我实在忍不住，说出了一个惩罚他的办法——再犯错，让他给大家买糖吃！没想到，他欣然同意。可是后来，他错是犯了，可糖迟迟不买。我见同学们都嘲笑他，问他买糖的事，他脸上似有难色。在班会上，我把买好的三袋糖果放在同学们的眼前。并告诉大家，这是我替那名同学买的，但不能平均分，谁在课上课下表现好，谁就有机会得到一块或几块糖果。
于是，在作文课上，我激励表扬优秀的学生，并经常面批，或共议……一块糖、两块糖、三块糖……学生在获得糖果的同时，我总要问他们，这仅仅是几块糖吗？他们总是笑着回答道：“不是，是荣誉！”“是啊，这糖吃到嘴里，会特别甜！”我也会笑着补充。有时，我还会让他们说出当时的感受，孩子们对作文能被老师当堂宣读表扬而无比自豪，那一块糖已经成为他们小小成功的载体。
短短一学期的教学，我发现他们的作文能力明显提高。文章字数在增加，质量在增强，我的指导逐渐显现出成果。在期末考试中，我们班学生的作文普遍较好，语文成绩明显进步，其中有几个同学作文得满分，语文成绩优秀者近半。平日里，班里优秀作文数量也在不断增加。
随着时间段推移，那个经常被学校扣分的学生，也会得到糖果，那是因为作业能及时完成了，班级因他被扣分的次数少了。
一块糖，真的不算什么，但学生的行为习惯，学生的学习习惯都会在这一块糖的鼓舞下，有所改变。
教育真是奇妙的工作，它会让你时有创新，方法多样。有时甚至是意想不到的事情，被你巧妙利用后，而形成一种良好的教育契机。学生的学习兴趣也会因某种载体而发生质的变化。
想想陶行知的《四块糖果的故事》》，自己还真有点效仿的意思。不管怎样，结论是一致的。那就是——学生喜欢以被表扬的方式来进行交流。表扬是学生进步的快乐音符，有了更多的这样的音符，学生就会还你一首充满活力的动人乐章！
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