去年7月底开始上第一次古筝课，在乐器学习前对西洋乐和民乐的体系进行了比较系统的对比，发现：民乐如古筝等使用简谱，西洋乐适用五线谱。考虑到简谱入门的便捷性，在孩子古筝课前以儿童歌曲入手带着孩子自学了简谱的唱名等基本乐理知识，但并不系统。在古筝课上，老师在教授古筝指法的同时也会顺带讲授所学曲目涉及的部分音基知识，因此一开始学习简单曲目时还算顺利。随后进入到正式的一级考级曲目则遇到了瓶颈：即孩子背谱和记指法都相对顺利，但节奏略有瑕疵，不论快板慢板都略显加速，老师强调了很多次，有所改观，但治标不治本，总像有个小洞没有填平之感。于是抱着试试看的心理，自己购买了《中国音乐学院社会艺术水平全国通用教材基本乐科一级、二级》的教材，陪孩子一起从头学起。
说实话我的简谱和五线谱启蒙和基本的乐理知识主要来源于小学音乐课。我（70后）是在首都正规的重点小学、初中、高中读书，但音乐课因为不是升学考试科目，仅在小学有比较规范的课时保障，初中开始经常被重点考试科目占用。现在想来，很感谢小学音乐老师对我们所进行的正规的乐理基础训练。和拿到手的乐理教材一比对，大多是有基本印象的，再拣起来不是很难。仅仅通过前10次课的学习就已经发现孩子对节奏和音准的掌握有很大改观。在每日古筝的曲目练习中很自然地把握好节奏，该慢则慢、该快则快，不再刻意抢拍。没想到不经意的一个想法收获了如此好的效果。由此发现，虽然现有的考级制度对于1-2级不强制要求音基考级证书，但提前学习是大有裨益的，即所谓的知其然也要知其所以然。知识是融会贯通的，不是割裂和间断的。
今天午饭前，我和我妈在厨房忙碌，听到客厅里宝贝自己说：“嗨，不怕慢就怕站，妈妈，我们已经学习了1/3的音基课程了。”之后还自己开心地把之前学过课程中的试唱部分复习了一遍。听着宝贝越来越标准的音准和节奏，心生欣慰之感。切身体悟到：哪有那么多天生“自律”的“乖宝宝”，往往是家长持之以恒且以身作则的“他律”助推宝宝养成“自律”的习惯，并在收获中不断强化“自律”所带来的成就感，形成主动的真正意义上的自律。能否形成良性循环不能着急，需要慢慢地磨心性，量的积累造就质的飞跃。今天大年初四了，后续会利用春节假期的最后两天继续冲刺，进一步夯实音乐基础知识，为开学后的古筝二级线下课做好新的准备。
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