高校思政教育经验交流材料
革命文化是中国共产党在带领中国人民争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福的伟大实践中，在马克思主义中国化时代化的理论创新中所形成的，为高校加强和改进思想政治教育提供了丰富的资源。革命文化所具有的政治性、人民性、先进性、科学性等特质，体现了马克思主义中国化时代化进程中的精神内核。具备“属人化”特质并在主客体互动中形成的革命文化与强调满足人的政治社会化属性的思想政治教育在政治认同方面具有高度的价值耦合性。蕴藏在革命文化中的深厚价值情感比任何说教都更富有精神张力，更能感染人、感化人，这与高校思想政治教育目标高度契合。因此，将革命文化融入高校思想政治教育十分必要。
一、革命文化融入高校思想政治教育存在的问题
1.部分高校将革命文化融入思想政治教育的水平有待提升。革命文化融入高校思想政治教育的重点之一就在于提供高质量的、符合新时代学生接受特点的教育资源。然而，当前革命文化融入高校思想政治教育在资源供给方面存在一些问题。一是部分高校对革命文化资源的时代性建构不足。革命文化传承了中华民族的优良传统，融合了马克思主义经典理论，但有些内容的背景相对久远。因而，在将革命文化作为教育资源运用于高校思想政治教育实践中时，有必要使其展示内容、呈现形式与当前时代的新需求、新技术相融合。这既是对革命文化的创造性转化、创新性发展，也是新时代高校思想政治教育亟须回答的重大课题。二是部分高校对革命文化育人的科学性设计和机制化协同不够。如何一体化协同构建大学生思想政治教育工作机制，将革命文化融入“三全育人”综合改革，以协同化的制度建设巩固革命文化育人效果，还有待进一步探索；如何将革命文化育人由单点散发的“运动型”向点面结合、常态长效、协同发展的“制度型”转变，还需要深入思考。三是部分高校对革命文化宣传教育阵地的拓展不广。信息化时代，各类数字平台载体层出不穷，如何适应“互联网＋”和新媒体的不断升级，妥善应对世情、国情和党情的深刻变化，着力探索数字时代革命文化融入思想政治教育的载体建设，积极稳妥地由传统的红色革命育人场域向新的社会领域、网络空间等各类阵地拓展，充分发挥网络、社区、社会组织及党群互动在革命文化育人中的积极协同功能，还需要不断突破创新。
2.部分高校对学生的思想政治教育需求把握不准。认识的初级阶段是感性认识，大学生往往更容易对故事型、案例型、人物型革命文化的呈现方式产生情感共鸣，但对其深刻内涵的认识和理解则相对欠缺。一方面，基于内容维度层面，革命文化融入思想政治教育尚未解决如何使学生将理想信念内化于心、外化于行的问题。革命文化中蕴含的深厚意蕴极难在短时间内深刻影响到学生，而是需要通过一系列较长时间跨度的教育活动发挥作用，从而改变大学生的认知、态度和行动。然而，当前部分高校的思想政治教育工作者对革命文化深厚内涵的挖掘还不够，聚焦大学生实际需求进行系统性和有针对性的梳理还不足，未能达到预期的教育效果。另一方面，基于认知维度层面，部分高校思想政治教育工作者未能准确把握革命文化融入思想政治教育的规律。有效的教育过程大致可以分为三个阶段：保护阶段，这一阶段通常采用说教和灌输的教育方式，将主流意识形态印刻到学生的脑海中；辨识阶段，这一阶段的教育重点在于使学生将主流价值内化于心；能动阶段，这一阶段通过理性对话让受教育者主动分辨、选择、评价，自觉接受并主动遵从主流价值观，实现外化于行。但在将革命文化融入以上三个阶段的过程中，部分高校对革命文化育人内容的更新不够及时、对教育机制的建构还不完善，人本型的现代化教育方式尚不成熟。
3.部分高校将革命文化融入思想政治教育的效果有待增强。中国共产党带领中国人民扎根中国大地孕育出的革命文化作为马克思主义先进文化的重要组成部分，对于我们讲好中国故事、传播好中国声音，推动马克思主义入脑入耳入心，具有非常重要的理论和实践价值。然而，随着社会经济的发展和人民生活水平的提升，当代大学生的成长环境相对和谐稳定，大多数革命人物或革命事迹所处或发生的年代又相对久远，学生对革命人物或革命事迹的感受和体验本就不易深刻，再加上部分高校在开展思想政治教育工作时仍延续传统的灌输式说教式方法，未能运用贴合学生实际、符合教育规律的现代科学方法，导致革命文化融入思想政治教育的效果有待增强，这主要表现在以下几个方面。从宏观角度来看，相关部门尽管对高等教育在立德树人方面的考核权重有所增加，但尚未形成科学完善的评价机制；从中观角度来看，尽管各高校都着力推进文化育人，但客观上存在着成效的差异，对文化特别是革命文化的内涵聚焦不够；从微观角度来讲，大学生的
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