岁月如梭，韶光易逝，转眼又是学期末。掩卷沉思，一幕幕难忘的画面不由自主地浮现在脑海中。这一幕幕的画面是教与学的绽现，是学生课上各抒己见的精彩，更是我教学中得与失的凝练。现在，我将这些与众不同的画面分享给各位同仁，恳请大家在欣赏之余，批评指正。
第一幅图—语文课
“吃一堑，长一智”，这个成语大家一定不陌生，但又有谁能真正体会到它的意义。经历了失败，只有吸取教训，才能取得进步，这也是反思的力量。
还记得11月22日写作业时发生的一幕（这是杨素云主任转述给我的），这事让我很是诧异，也让我反思了许久，更是对我教学存在问题的一次警醒。当时大家都在聚精会神地写作业，唯独我班陆达坐直了身体，杨主任走过去，问他：“孩子，写完了？”在陆达翻转作业单时，杨主任发现他阅读题没做，“怎么没写？”“不会！”
这看似小事，实则不小。回顾自己平时上课，带孩子们分析课文时，也很是得心应手，但为什么孩子不会做阅读题呢？经过几天的琢磨，我意识到：孩子们会读，但不会思考。于是，接下来的日子，我让孩子们带着问题去读，这问题，就是短文后面的练习题。几节课的练习、总结，孩子们也积累了经验。他们告诉我：“这种先读题的办法真好！”“一次不知道答案的，我再反复读，读着读着就找到了。”“答案都在短文中！”……看到孩子们的进步，我笑了。
第二幅图—数学课
相信学生，获得惊喜。一路走来，我带这个班已近四年，自认为对孩子们了如指掌，但一次数学课却改变了我的想法。给孩子们一个展示自我的舞台，孩子们会还你一个精彩绝伦的表演。
去年的9月27日，正好是“双减”政策提出后的第一次听课，当时我讲的是“三位数乘两位数的笔算”。因为在三年级已经学过了两位数乘法的笔算，相信孩子们有了一定的基础。因此在教学时，我做了一点点改动，稍稍地放了手，让他们自学。结果在课上，让我很是吃惊。伟伟是学习比较吃力的小孩，平时回答问题不够准确，想说啥就说啥，而且语言表达也是含糊其辞，缺乏逻辑性，今天却是回答得精准。我问他“用十位上的1乘145，表示的是什么意思？”他回答：“那是10个145，也就是1450”。这是真的明白了！接下来的课堂练习，也是水到渠成，效果不错。有了这次的经验，我开始了大胆的尝试，孩子们是有自学能力的，我们真的要给他们展示自我的平台，学会放手，他们才可以自己学，学得好。
教学中，这样精彩的画面很多，但也有不甚美观的：做题不仔细，总是丢三落四；课文读得不流利、生字书写“丢胳膊少腿”……相信只要我们共同努力，这一个个瑕疵也是精美画卷的另一种美丽——成长的美丽！
“干一行，爱一行”，既然坐上了教育这艘客轮，就不能把自己当作乘客，要励志做好掌舵人，才是我们的初衷。我相信，在教学中，只要拥有一双会发现的眼睛，一个经常反思的头脑，一份敢于创新的魄力，定会让自己掌舵的客轮在教育的海洋乘风破浪，定会让孩子们呼吸到学习路上的新鲜空气，领略知识海洋的浩瀚，乐于畅游知识海洋。
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