提起班主任工作，当过班主任的老师都会摇头，当班主任太难了。
当班主任真的太难吗？说难也难，说不难也不难，关键是要找到当班主任的窍门。成功的班主任都有不同的格局，不成功的班主任却各有各的苦衷。
当班主任要想有所作为，一定需要我们通过实践来提升自我，我们才能在未来的教育路上走得越来越好，最后做自己想做的事。
但世上的事情都是说不容易做来难，如果你做事不得法，哪怕你拼尽全力、费尽心血，也未必能找到入门的路径。
总的来说，要想做好班主任工作，必须学会从5个方面来提升自己。
01学会从教育实践中提升自己
不管从事什么工作，真正有用的经验都来自实践。当我们在教育管理上有新的想法的时候，我们要做的不是否定自己此前的工作，而是要认真总结过去的工作，看看问题到底出在哪里，又与自己现在的新想法有哪些出入并通过实践来验证。
一个班主任的成长，必须要回到实践中去检验。实践是检验想法的唯一标准。这个过程需要我们时刻高度观察自己的注意力。
有新想法并不代表就能成功，这需要你通过实践来检验你的想法。每个班主任都知道，新想法不落实到行动上，很难知道正确与否。
所以，检验想法正确与否的最佳途径，就是我们的行动。想法再好，如果不落实到行动上，也只是想办法。行动能给我们提供参照，通过实践检验的想法正确，能给我们今后的班级管理提供正确的方案，直至我们做成自己想做的事情。
02不回避班级管理中出现的问题，遇到问题要多问几个为什么
由于班级成员构成不同，你教过的上一个班级和下一个班级肯定存在很大的差距，所以当你新接到一个班级，绝不可以生搬硬套管理上一个班级的做法。
真正优秀的班主任，都懂得遇到问题多问几个为什么的好处所在。优秀的班主任与普通班主任最大的不同，就是遇到问题善不善于多问几个为什么。
从这些自问当中，我们可以看到班主任不同的境界与格局。
埋头苦干也能成出成绩，但与善于遇问题而问的班主任相比，这成绩就显得有些微不足道了。善问的班主任，都有一颗善于思考的脑袋。任何班主任的成长，都离不开自我定义与自我实践的过程。
这个过程，其实是我们进行自我重塑和自我重构的过程。通过这一过程，我们能够很快看清事物的本质，找到解决问题的办法。
我们看到苹果落地，只会想到苹果熟了，而牛顿看到苹果落地，如果也只看到苹果熟了，那就不会发现重力与万有引力的关系。这就是杰出人物与普通人物的区别。
事实上，一个问题有可能让我们发现另一个问题，顺着这些问题一直问下去，我们不但可以中途停下来审视自我，还能找到解决问题的关键所在。
比如两个学生打架，我们很多班主任通常的做法，都是打架的双方批评一顿，然后叫他们写检讨当着全班学生念一遍完事。真正优秀的班主任并不会这样做，他会想方设法让学生说出打架的动机，再进行处理。
这样做至少有两个好处：找到学生打架的根源，避免他们再打，同时也能让班主任发现班级管理中存在的漏洞，在班级管理方面制定新的管理办法。
03不要轻易否定自己，成长需要犯错
要明白自己的人生目标是什么，这需要我们进行深度的思考。深度思考是推动自我不断前进的内驱力。拥有强大内驱力的人，一般对自己都有比较清醒的认知。能自我认知的人，都知道自己要做什么。
由于教育管理的对象是各具思想特点的学生，所以班主任在班级管理中，千万不要回避错误或是矛盾，这二者其实是引导我们不再犯相同错误或是不回避矛盾的向导。如果认清不到这一点，错误或是矛盾就会让我们裹足不前。
所以，当班主任一定要把错误和自我批判分开，把问题和矛盾分开，把压力和动力分开。千万不能认为犯错误或不回避矛盾就是否定自我，就是智商和情商都不行的表现。
事实上，犯错误或不回避矛盾，往往能暴露我们工作的问题所在，从而让我们找到自我成长需要的东西。
当你懂得谦虚地对待错误或不回避矛盾的时候，我们就能从错综复杂的问题或是矛盾中寻求未来的工作方向，发现我们成长所需要的智慧与情商。这样，未来的教育管理就变得更为有条理和符合事物发展的规律。
04不要怕失败，从失败中汲取的经验更有价值意义
失败不可怕，可怕的是失败后不能爬起来。著名的演讲大师卡耐基，诺贝尔化学奖得主费曼，还有在今天享誉海内外的玻璃大王、大慈善家曹德旺等等，都是从失败中走向人生巅峰的成功大咖，很多人都会认为成功人物喜欢研究成功的案例，其实不然，他们的成功，都构建在失败的基础上。
要想当一个优秀的班主任亦不例外。从于漪到魏书生再到李镇西的成功，都证明了班主任的成功，离不开天地地利和人和。
成功人物的奋斗过程都是相同的，失败人物却各有各的不同。美国著名的投资家查理·芒格，就特别喜欢研究失败的案例，通过别人的失败来提醒我们少走一些弯路。
失败不是没有价值，关键在于你能不能从失败中汲取成功的智慧及其价值意义，从而使自己变得更有见识。
我们很多班主任在班级管理中，往往想到一处是一处并立即着手去做，从不思考它对班级管理的实际作用和意义。而资源的班主任都知道，班级管理原本就是一个系统工程，从给学生注册到最后将学生送毕业，需要我们对整个过程进行全面的盘点，思考从中可能遇到的难题以及解决的办法，需要组建什么样的班级团队，又怎样鼓励和引导学生与学生、学生与老师、老师与老师和班主任、班主任和学校又怎样合作等等。
当我们对班级管理工作有了全面的了解时，我们才能清晰地对班级进行掌控和引导。真正成功的班主任，往往都具有全盘把控的大局意识。这种大局意识离不开对整个班集体的认知，更离不开我们对整个管理过程的了解。
所以很多成功的班主任都会在分享班主任工作经验的时候，都会讲述这样一个事实，管理班主任不能盲目，也没有捷径可走，更不能想当然，要积累丰富的经验才能走向成功，因为管理过程从来不是一蹴而就的，需要你对班级的本质进行深刻的认识。
要想自己成为优秀的班主任，需要我们不断挖掘教育的本质，当我们养成这个习惯的时候，就能获得许多成功的经验，为下一轮当好班主任提供指导。
05深度挖掘教育的本质与规律，从而实现管理上的自我跨越
对于每个班主任来说，我们要想成为班主任中的佼佼者，就要深入了解教育的本质规律。不要被经验的表面所蒙蔽，真正成功的班主任，都懂得深度挖掘教育的本质是什么，又有着怎样的发展规律，对此了解得越透，我们才能形成正确的管理认知。
我们需要学会认识和研究学生在成长过程中的阶段和未来，掌握他们认知的行为习惯和过程以及坚持度。关于这一点，你可以借鉴思维导图清晰地去定义整个班级或是某个学生，你对其中的定义越清晰，就越懂得教育的本质是什么，发展的规律又是什么，从而实现在班级管理上的跨越。
结语：做一个有格局的班主任，你才能懂得班主任工作其实是痛苦并快乐着的工作，当你认识到这一点，才算真正懂得了班主任工作的意义。要想当一个有格局的班主任，你得学会从这5个方面入手，打开班级管理的大门，进而走向成功，走向真正的优秀。
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