作为中国人，很多家庭对于中文的启蒙是在不经意间展开的，孩子每天一睁眼听到的是中文、看到的是用中文说话的口型，想要满足自己吃喝拉撒的需要也必须掌握简单的中文用语，所以中文的启蒙大部分人认为很简单，“谁还不会说句中国话了呢”。其实会说和说好差距不小。在充分的语言环境中依然不能放弃孩子语文阅读能力的提升。
中文和英文的启蒙内容次序不同，英文从单词的积累开始，先认单词、读句子然后会听（指无语言环境的情况，如为多国籍家庭则非此种情况）；而中文是往往能听懂简单的日常用语后才开始汉字的积累和句式的应用。
第一阶段：汉字的识读（非常感谢姥姥姥爷的辛苦付出）。孩子对识字卡的兴趣不大，反而对家里的报纸、包装盒、外环境中的标语、旗帜和广告牌这些自然存在于生活中的汉字特别感兴趣，于是认字就在点滴中引导着开始，碰到什么学什么。随着识字量的增加，孩子对识字卡又突然发生了兴趣，成为汉字集中复习的重要形式。
第二阶段：句式的掌握（非常感谢姥姥的辛苦带教）。现代文的句式较长，句型复合。我家宝贝是先从古诗词开始学习句式的。古诗对仗工整，朗朗上口。先从四言诗开始，不断延伸至五言、七言，对于诗歌的内容并无过多挑选：送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、咏物诗等都可以，但句式的长短是优先关注的重点，由简入繁。古诗朗诵流利后开始接触词，词的篇幅更长，句式更繁复，但孩子的适应能力是超乎我们想象的，往往成人读不通顺的词对于她来说并不复杂，因为她更专注于发音，而非字面涵义。也就是先从“蜻蜓点水”开始再逐渐深入更深层次的理解。
第三阶段：现代文成语故事等短文阅读。阅读是学习中文的必经之路，大声读出来会让孩子更热爱阅读。朗读比默读辛苦，刚开始的引领很关键。我是每日坚持给孩子录制朗诵成语故事的小视频并放在头条上，告诉宝贝：很多条件不好的地域的小朋友无法拥有很多图书，你每日看书并读给他们听，他们会很开心。于是善良的宝贝慢慢把每日朗读当成惠及他人的一份善念一直坚持，自律的习惯自然养成。
第四阶段：理解字面背后的深意。此阶段的早晚因人而异，最好在通顺朗诵后开始。个人认为寓言故事是这个阶段的重要素材。寓言往往以脱离现实的形式讲述针砭现实的事例。每次孩子在听完故事后会让我再讲一个“通俗的事儿”，也就是“妈妈，这个俗话怎么说？”理想与现实对照着讲述，字面的深意慢慢渗透进孩子的记忆里。同时，寓言故事特别是《克雷洛夫寓言》把我们对孩子成长过程的隐忧，例如“如何区分好坏人？如何做一个有原则的厚道人？如何与精致的利己主义者共存”这些不知如何出口但又怕不引导会让孩子受欺负的情况以寓言这种更为平和的方式讲述出来，孩子易于接受的同时家长也不会感到难以启齿。
第五阶段：默读和扩大知识储备。随着默读的开始，阅读速度会不断提升，方便应对今后的应试环节。书籍的种类更宽泛，以增加知识储备为目标。
我和孩子目前还处于第四阶段，还在探索和不断调试中。阶段之间的界限并不分明，也无具体的时间限度，一切因人而异，因材施教。希望女儿长大后看到妈妈今时今境的文字能明白妈妈认真陪伴你的初心。妈妈会一直陪伴你的成长并尽可能记录你成长中的点滴心得，让你的人生在妈妈丰盈的爱中绽放。
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