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“双减”是指进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，其目标是让学习回归校园。
但在人才竞争极度内卷的今天，“双减”不仅要减轻学生家长的负担，更要提高课堂效率，提升教学质量，才能满足社会的需求,才能和“双减”政策为人民服务的初衷不背道而驰。
在语文考试中，作文分数要占语文分数的三分之一乃至更多，所以作文教学一直是一线教师和家长关注的热点话题。
但是写作一直是学生语文学习中的一道拦路虎，不少学生一提写作文就头疼，总觉得无话可写。
在以前的语文教学中，我们存在三个问题:
一：语文课堂教学不能有效渗透作文教学、课堂教学与写作脱节、边界清晰、不能有效融合。
二：平时阅读量不够， 胸中无墨自然不能出口成章。
三：学生缺乏与大自然接触的机会，生活实践经验少。
“双减”政策其实是写作文教学的一次新的机遇，我们要借双减的契机，合理安排教学，使作文教学获得有效提升。
针对以上三个问题，我们可以采取以下措施：
一：在教学中，我们要充分利用课堂，重视精读课教学与写作教学的有效渗透、衔接。
俗话说“授人与鱼不如授人与渔”。比如在教学人教版三年级上册《海滨小城》这一课时，由于这一单元的重点就是让学生学会总分的构段方式。所以，在这一课的教学中，教师要充分利用教材，采取这样的教学方式：先让学生学会找自然段中的中心句，然后由学生自己归纳总结自然段中的剩余句子是怎样把中心句的意思写详细、具体的。
由于在这一课中一共有三个自然段是总分的构段方式，这样，就可以在教学第一个自然段时由教师带领学生学习总分构段方式的特点，教给学生学习的方法。接下来学习剩余两个自然段时，可以让学生小组合作自己归纳总结。
这样，学生就能很好的掌握总分的构段方式以及写法。
所以，在课堂中还可以根据学生的生活体验，选择学生熟悉的场景，设计一个小练笔，让学生自主选择，练习围绕中心句写一段话的写法：
“文峰园的晚上灯火通明，到处充满着人们的欢声笑语。”
“赶集时，街市上人来人往，热闹非凡。”
这样，学生通过小练笔，可以巩固学习总分的构段方式，起到抛砖引玉的效果，并在以后的写作中，能学以致用，合理使用这种构段方式。
在这一课中还出现了拟人句：“这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里”。在教学中可以引导学生先认识拟人句，体会到使用拟人句的好处是使语言更加形象、生动、活泼，再让学生口头说几个拟人句。
这时我们会发现，学生大多说的都是关于“小鸟、小草、花儿”这样一些比较简单的拟人句，其实三年级的学生语言表达理应不局限如此。
所以在课堂上，我们可以激发学生的生活体验，引导学生发挥想象，以优生带差生，让学生使用拟人句的范围再大一点，进而让学生在以后的写作中恰当地使用拟人句，丰富自己在写作中的语言。
二：多阅读，多积累，让阅读与写作相辅相成。
因此，在教学中可以在我校实施的教材加主题丛书教学的基础上，我们还能在课堂中加强对阅读方法的指导，在教学中以点带面，让学生学会举一反三，教给学生阅读的方法。
从教材出发，依托主题丛书，让学生巩固在课堂上学到的阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力。
长期以来，读什么书？怎样读？什么时候读？阅读教学一直是困扰老师和家长的一个问题。
在“双减”政策的背景下，学生在阅读方面有了更多的自主空间。
于是，在精读课后、阅读课上，我们可以推荐一些好书，激发学生的阅读兴趣，并安排学生在课后阅读。
我们可以要求学生每天抽出一定的时间定时阅读，使学生养成良好的阅读习惯。我们还要加强对学生课外阅读的反馈与交流，定期举行一些形式各样的读书比赛，在班级内形成你追我赶的浓厚读书氛围。
“双减”之后，学生的作业在学校里就可以完成，我们要充分利用学生回家以后的空闲时间，让学生采取多种形式的阅读，扩大学生的知识面，为写作积累丰富的语言。课外阅读可以用眼睛看，也可以用耳朵听。
针对现阶段学生近视率较高的特点，我们也可以让学生充分利用吃饭、玩耍的时间，依托网络资源，听名著、听小说，让课外阅读成为学生的一种习惯。
小学阶段学生的学业负担相对不是太重，我们可以抓住这个空档，让学生尽可能地多读书，为学生以后的写作教学奠定基础，给学生以后的优质人生架起桥梁。
三：学生走出去拓宽眼界，名师请进来提高教学质量。
现在的学生虽然吃得好，穿得好，但是学生户外活动的时间少。不少学生不认识一些常见的农作物，因此闹出了不少笑话。
在21世纪的今天，我们的学生不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。所以，我们要充分利用“双减”的契机，开展丰富多彩的课外活动，让更多的学生参与进来，丰富学生的课外生活。
在条件允许的情况下，我们还可以带领学生走出去接触大自然，接触一些新鲜事物，拓宽学生的眼界，使学生在写作时思路广，内容多，有话可写。
写作和写作评价不仅需要有扎实的文字功底，还要靠一种感觉。而这种感觉是需要有庞大的阅读量和千锤百炼来的写作技巧来支撑的。
“双减”之后，以前学生参加的一些课外培训活动都到了校内进行。这样就为我们的作文教学往“精”的方向发展提供了有利条件。
所以学校可以整合教育资源，聘请一些在作文阅读教学方面有着很深造诣的名师来为学生指导写作与阅读，进而真正使我们学生的写作质量得到质的提升，涌现出一批“小作家”“写作小能手”……我们还可以利用网络平台创建属于自己的文学社，甚至向纸质的报刊、杂志方向发展。并鼓励学生踊跃投稿，调动学生写作的积极性，让写作成为学生的一种爱好，一种需求，而不是一种负担。
在“双减”的这场改革中，我们是忠实的拥护者，探索者，执行者。
好的政策还要有好的执行，让我们从细节入手，从平时的点滴点点滴滴入手，使“双减”政策，不仅是减去学生的负担，更能提高教育教学质量，真正办人民满意的教育。
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