高校党委书记在教学改革推进年活动启动仪式上的讲话
同志们、同学们：
根据学校的工作部署，今年学校将“教学改革推进年”作为教学工作的主题，谋划开展一系列教学改革活动。今天，我们在这里隆重举行“教学改革推进年”活动启动仪式，并荣幸的邀请到*大学**教授作首场学术报告。首先我代表学校向“教学改革推进年”活动的顺利开展表示祝贺，向万教授来校讲学表示衷心的感谢！下面，我代表学校就开展好“教学改革推进年”活动讲三点意见。
一、教学工作的主要成绩
近年来，学校进入了又好又快的发展时期。在建设高水平教学研究型医科大学的进程中，教学工作是学校立校之本，是学校发展的基础。学校党委、行政高度重视教学工作，始终以质量为生命线，坚持教学工作的中心地位、教学质量的核心地位、教学建设的优先地位，教学工作取得了明显成绩，主要表现在：
一是教育观念持续更新。贯彻落实《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》和《教育部卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》等文件精神，开展了“院长论坛”、“两个转变”活动月等活动，努力把教学工作引导到顺应高等教育不断变化的新形势上来，切实开展了教育思想观念转变和人才培养模式改革的工作。
二是教学改革不断深化。学校积极鼓励和支持教师开展教学研究，获省级教学成果奖**项，省级教学研究立项**项。建成国家级精品课程*门，百余人次承担规划教材的编写工作。积极探索“一院一策”、“一院一色”的人才培养模式改革。积极开展“***省大学生村医工程”研究，牵头组织成立***省高等医学教育合作委员会，为推动***医药卫生体制改革和***高等教育强省建设贡献力量。
三是专业建设逐步加快。*个专业成为国家特色专业建设点，*个专业成为省级特色专业建设点。投资*亿元用于教学、科研设备购置，获得国家财政部****万元中央与地方共建实验室专项经费，打造优质实验教学平台。本科专业方向已经发展到**个，新设*个专业（方向），新增*个专业进入“一本”招生。招生生源地结构逐步优化，招生省份从**个省扩展到**个。
四是师资水平整体提高。大力实施“四百工程”，逐步形成以百名省级学术和技术带头人后备人选为关键，百名省高校中青年学科带头人、骨干教师为中坚的教师队伍，鼓励名师、名医、教授走上讲台，为本科生授课，赢得了学生的尊重和青睐。*个团队成为国家级教学团队，**人成为省级教学名师。注重青年教师的培养，完善青年教师导师制、试讲制等。每年一个主题，三年一循环，开展青年教师教学基本功竞赛、优秀教案评比和多媒体课件评比的竞赛活动，营造了广大教师专心教学的氛围。*位青年教师成为省级教坛新秀。**件多媒体课件获省级表彰。
五是教学基地不断拓展。直属与非直属附属医院达到**个，临床学院达到**个。召开了两届临床学院工作会议，“六位一体”临床学院建设取得新的成效。学校从***年开始，连续举办了*期临床实践教学师资教学技能规范化培训班，培训师资***余人。同时在五所非直属附属医院开展的临床学院制教学模式改革，已培养学生逾千人。目前教学医院和专业实践教学基地已达***余家，实现“立足合肥，辐射周边，面向沿海”的教学基地建设战略谋划。
六是质量保障体系不断健全。积极构建了“以贯彻医学教育标准为目标，理论与实践教学为两大抓手，教研室和医院科室建设为两大平台的教学质量保障体系。
理论教学这个抓手主要是做好理论教学的质量监控，具体做到四个“认真”。即认真开展学校、学院和教研室（教学系）三个不同层次的教学质量监督工作；认真做好各学期之中的教学评估和学期之末的考试管理与试卷分析工作；认真抓好学校教学督导员、兼职教学研究员、学生教学质量信息反馈员三支队伍建设；认真落实对学生专业基础课、专业课和临床实习进行“三段式”考试工作。
实践教学这个抓手主要是做好实践教学的质量监控，突出四个“落实”。即落实教学基地的准入制度、教学基地培训制度、教学基地动态评估制度等“三项制度”；落实实践教学工作的专门领导分管，专门机构负责，专职管理人员“三项要求”；落实病历书写，病例讨论，临床操作程序与方法的“三个规范”；落实带教师资对实践教学的政策与制度，实践教学的重点与难点，实践教学的方法与艺术的“三个把握”。
教学工作的不断发展，促进了我校人才培养质量的提高。我校学生在全国和省“挑战杯”课外科技作品竞赛和创业大赛中屡创佳绩。毕业生就业率与就业质量不断提高，学校连续获得全省高校就业工作“标兵单位”称号。本科生的考研率保持较高水平。去年还获得了第二届全国大学生临床技能竞赛华东区第五名和全国二等奖。全国药学技能竞赛1个特等奖、1个二等奖。
在肯定成绩的同时，我们还应当看到：学校教学资源紧张的局面还未得到根本改善；各部门对学校教学工作中心地位重要性的认识还有待提升；临床实践教学的体制建设、条件建设、能力建设、队伍建设还有待继续加强；临床技能中心建设滞后的“瓶颈”问题依然十分突出；部分专业的办学水平与相应专业教育认证标准的要求仍存在差距；适应多科性、综合性医科大学需要的二级教学管理模式还未得到有效推行，多校区办学的管理体制机制还有待改革创新；教学改革与研究的成果还不够突出，运用的范围和成效还有待深化。面对困难和挑战，全校上下必须以高度的历史责任感、强烈的忧患意识和战略的发展眼光，创新思路、迎难而上，采取更加切实有效的措施，确保学校教育教学事业健康发展。
二、高等医学教育面临的形势与任务
医学教育“一校跨两业，两业皆民生”，在医药卫生体制改革和教育体制改革深度推进的环境下努力提高质量，面临着前所未有的发展机遇和广阔深远的发展前景，也面临着前所未有的挑战。值得关注的是，100年来，全球医学教育改革完成了以大学为学术中心，以现代医学科学为主要内容的第一代改革，并在此基础上开展了以问题为导向的学习和整合课程改革为主要内容的第二代改革，医学教育呈现出新的时代特征，也面临着新的挑战。一百年前《弗莱克斯纳报告》的发表，开启了医学教育改革的第一轮浪潮，成为世界医学教育发展的里程碑。上个世纪中叶以来，全球范围内广泛开展的以整合课程为代表的第二轮浪潮正加速推进。在《报告》发表100周年之际，全球医学教育界又发出了新的呐喊，掀起了第三轮医学教育改革新的浪潮。医学教育全球独立委员会在《柳叶刀》杂志发表了题为《面向新世纪的卫生人才：实行转化教育，强化相互依存世界中的卫生系统服务》的报告，报告突出表现为六个
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