我们都知道一个人的艺术创造力决定了他在艺术这条道路上到底能够走多远。
有实验表明，艺术创造的过程启发了一般的创造力。而艺术教育的哲学也和一般所谓的美术有所不同，艺术教育的着重点在于创造过程对个人的影响，以及从美感经验所得到的感受能力，而美术所强调的则是美感的成品。因此，我们可以明白地指出，在艺术教育里，艺术本身不是目的，而只是一个达到目的的手段。
艺术教育的目标是借创造的过程来提升个人的创造力和如何应用创造力。如果一个孩子长大后能够因为他的美感经验而变得比较有创造力，并且能够将他的创造力运用在日常生活和专业上，那么艺术教育的主要目的之一就达到了。
儿童在成长过程中所遇到的因素对他们的创造力有着不可分割的影响。我们得明白儿童在创作中在想什么，孩子在开始作画时总会想到“某些事物”（如果给出的题目是奔跑的狮子，那么孩子心里想的就是奔跑的狮子）。对于孩子来说，这个“奔跑的狮子”就意味着他们必须面对自我、面对自己的经验。可是有的孩子没有见过“狮子”，更别说“奔跑的狮子”自然就什么都画不出来，那这一部分的孩子就无法感受到有意义的经验，有时就会整个心灵封闭，就什么都想不起来，脑袋里一篇空白。
如果是缺乏经验的感受的孩子，就必须要给予他们启发，但如果是心灵封闭而绕着定型的图画模式打转的孩子，就必须扩大他们的参考范畴。
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