各位老师：
随着教育教学改革的不断深入，我们学校发展所面临的的问题，也不断凸显。为了更好地适应时代发展的需要，让我们学校更加适合未来教育发展的导向，进一步优化领导班子结构，提高班子运行效率，经长期酝酿和慎重考虑，又经党政联席会议、校长办公会议研究，并报理事会同意，现决定对学校领导班子结构进行优化调整，并向大家征求意见。
参加我们今天会议的，有党支部书记**同志、支部委员会的同志、全体中层干部、教研组长和教师代表，共计**余人。
下面我就这次班子结构优化调整和人员配备的相关问题，做以下五点说明。
一、现代学校运行的根本指导思想，是从班子结构优化着手，来提高运行效率
所谓的结构不够优化用制度来弥补，制度落实不够到位用会议来弥补，倒推着来理解，一个单位会议过多，在很大程度上来说，是制度落实不到位，而制度落实不到位，根源就是班子结构有问题。我们学校的领导班子结构，虽然也经过了一些调整，但大体上还是基于历史遗留班底，受制于多种历史原因的制约，进行的细枝末节的调整，这也在某种程度上影响和制约了班子成员的工作。因此，结合学校实际，参照现代学校运行机制，对我们学校的领导结构进行适当调整，是非常有必要的。
二、凸显教学工作的核心地位，是这一次进行班子结构优化的根本指导思想
由于历史的原因和领导干部调整的历史循迹，教导处承担了过多的职责，导致中心职责不能得到很好的保障。为此，我们成立教研中心，专门负责学校的教研规划、教研实施、教研评价考核。这是现代学校，尤其是疫情后，南方很多发达地区学校普遍的做法，通过提高教研质量，提升教师的专业素养；通过提高教研质量，提高课堂改革效率；通过提高教研质量，提高课堂效率，从而从根本上实现“提质减负”。
目前我们所面临的“三学四动”课堂教学改革，“双减”政策下作业的设计、管理、评价，各专业教研组组长队伍的培养，专题教研的顶层设计，**区教育局教研沙龙龙头校等工作，都仅仅停留在规划阶段或者浅表性的实验阶段，亟待深耕、提升，形成我们的软实力。为了凸显教研中心的核心位置，我们将原来教导处的工作中事务性、日常性、常规性的工作，全部归到新成立的教务处，将管理和研究分开，将设计和执行分开，
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