谢老师，高级教师，执教小学语文，教学质量一等奖获得者，市级科研课题一等奖主笔，教学竞赛一等奖获得者，四川省散文学会会员，专注于小学语文教学。
在教学中，我很注重运用刻意练习的原理。
所谓刻意练习，指的是在学习中要避免低效的练习，采取恰当的手段，有目的地提高水平。
很多书上讲，任何行业只要练习了一万小时，必定成为专家，这就是所谓“一万小时定律”。其实，这个观点是错误的。正确的是，一万小时的刻意练习，助你成为专家。
举个例子，练习钢琴，一味地追求时间，看起来很勤奋，却没有多少长进，那么，这样的练习意义不大。
钢琴练习必须在杰出的导师的指导下，不断反馈，不断改进练习的方法，克服缺陷。教师始终关注学生的练习状态，运用钢琴界几个世纪以来积累的优秀的训练方法来指导学生，一步一个台阶提高水平。
二年级下册第四单元教学，我始终关注学情，指导学生运用更好的学习方法，提高学习质量，增强语文核心素养。
一、牢固掌握生字，提高识字兴趣，增强识字能力。
本单元49个生字，我没有采用放羊式识字教师检查的方法，而是根据字的不同特点，采取合理的指导方法。
比如，形声字规律识字、新旧字联系识字、随文识字等，同时尊重教材体系，在识字中领略想象世界、玩具世界、动物世界的文化，从而达到更高的识字水平。
和上一个单元不同的是，我更注重同一个字用多种方法，以加强识字效果。因为，单个方法，学生已经有了很多经验。
比如，“聊天”的“聊”。引导学生分析为什么是耳旁，研究右边的偏旁，联系了上个单元的十二生肖中的“卯兔”，同时，又与“柳”“迎”相联系。接着，让学生交流说话，彩色铅笔在文具盒里到底聊了些什么。
教学讲究变化。识字加油站的生字教学，我采用了分享识字方法的做法。要求学生练习分享每一个生字的学法，有效地提高了学生参与学习的积极性，又锻炼了学生的口头表达能力。
鉴于考试时写词语有困难，我突破了教材的要求，让学生抄写和听写了课后练习和语文园地里的词语。
我班学生读课外书较多，所以这所谓的超纲，并不是为难他们，恰好是符合他们学习的基础的。
总之，上个单元的生字，我在学生原有学习过程的特点的基础上，做了相应的改变，使学习更有效，更有趣。
二、让学生更多地亲近文本。
语文核心素养之一，是阅读理解能力。
本单元在上阅读课的时候，我克服了课件过多冲淡自主阅读的问题，让学生更多地捧起课本，自主阅读自主思考勇敢表达。
1. 让学生充分质疑、自主得出结论。
在上《彩色的梦》的时候，我抛出了整体感知的问题，学生并不能很快说出答案。我没有硬灌给他们，而是让他们在学习了相关小节后再来总结。
在学习第一小节的时候，学生提出不懂的地方，很花了点时间，让学生领会了读书质疑的重要性。
2. 将词语教学落到实处。
学生读书容易囫囵吞枣，满足于走马观花。
《枫树上的喜鹊》里，有个生字“渡”。我没有直接讲，而是让学生观察课本上的图片，提出问题：这里的一条船是来干什么用的呢？
在探索过程中，学生积累了系列词语：渡口、渡船、渡过。而且，对于为什么这里会使用渡船，有了理解：没有修桥，只好靠渡船了。
再比如：反驳。通过语境来体会词语的意思，然后让学生们来提出攻下城堡还有什么办法，让大家来说说自己是赞成还是要反驳。这个过程让“反驳”一词内化于心。
针对会说不会写的问题，我布置了相当多的词语抄写。比如，课前让学生抄写了识字加油站的词语，教师现场批改了，学生就出去玩。
3. 加强写话指导，提高写话质量。
写话不能停留于写了就行，要比以前写得好。我很重视为学生们提参考意见。
同学们仿写《彩色的梦》第二节，很多人写了三种景物却只有两种色彩：稻子、高粱、黄色的落叶。我便启发他们尽量增添色彩，以突出秋天色彩斑斓之美。学生们换进了棉花，白色的。
再比如，在写情景的时候，同学们说：“妈妈，我要吃虫子！”我启发他们要突出小喜鹊急切的心情，并提示课本写的句子有什么特点，于是答案变成了“妈妈，妈妈，我要吃虫子，我要吃虫子！”
尽量地关注写话过程，让学生尽可能地把习得的语言转化为自己的语言。
4. 巧妙地引导学生反思自己的阅读状态。
在学习了“我爱阅读”栏目里的《手影戏》后，我让学生上来表演手影戏，很多学生竟然不知道手影戏到底是怎么回事。
换了几个同学，加上我亲自表演，学生终于明白了手影戏。
然后，我顺势让学生总结读书注意事项——要真正理解。
5. 指导作业，以取得进步为出发点和归宿。
有个同学做题困难，我让他在办公室里独立思考，独立完成。他在主动思考上取得了进步。
有个同学因为做题没有看清要求，我让她重新做，没有讲一个字。她自己改对了，在审题以及自信心方面提升了。
有个同学书写潦草，我让他重新抄写答案，他还找很多理由，什么铅笔粗之类。我用他的铅笔，示范怎么变化角度写出细的笔画。在我的要求之下，他经过多次重写，终于达到了要求。他在书写质量和书写态度方面改善了。
四单元的教学中，我在学生已有基础上提出稍高一点儿的要求，让他们努力以后能达到，学生们都取得了进步。
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