教育局长在教研改革观摩会上的讲话
按照工作安排，今天，我们组织了全区“教研改革观摩会”，对一年来的工作进行全面总结，号召大家提振精神、担当作为，进一步增强以教学为中心的意识，创设抓教学、提质量的氛围，凝聚团结干事的合力。会前，我们实地观摩了XX、XX、XX、XX、XX五个单位，应该说这些单位是我们全区抓提高教育质量的一个缩影，给大家提供了学习交流的平台，各有特色，值得肯定。下面，我就教育质量提高讲三方面的意见。
一、强化教学意识，突出中心地位
教学是学校的主阵地。有些学校教学管理粗放，教研教改流于形式，教学常规尚未落实，教师教学行为随意性很强。有的校长对教学工作没能靠前指挥，没把主要精力放在教学上、放在提高教学质量上，个别学校整个班子成员都不能深入教学，缺少教学工作的积极主张，这样的倾向很危险。
学校领导首先是教育思想上的领袖，其次才是行政上的领导。而有的学校不注重从教学过程管理中发现问题、解决问题，重结果轻过程。比如有的学校只关注教师备课，不研究教案是否有用；只看教师是否认真讲课，不深入研究所讲的课是否高效；只要求批改作业，不检查作业批改的质量；只要求每次考试后进行分析，不辨析考试分析是否科学准确。最终导致“课内损失课外补，考试科目损失非考试科目补”的现象，只能回归到“时间+汗水”的老办法上，从而增加了学生的课业负担。
二、加快课改步伐，打造高效课堂
为深入推进课程改革，提升教学质量，就必须下大力量提高课堂教学的实效性，使课堂真正成为素质教育的主战场。围绕高效课堂建设，各校要实现“大一统”基调下的各学科、各学校的“百花齐放”。本学期，教研室组织了“XX、XX小学课改交流活动”，并于X月底在XX组织高效课堂观摩、研讨。所以我们要充分吸收“本土”已有的较好经验，同时利用“走出去、请进来”等形式博采众长，同时更加注重消化吸收创新，不断总结提炼推广我区比较成型的教学模式。
我们要加强各种课型教学模式研究，促进教与学方式的转变，给学生足够的自我发展的时间和空间，把课堂让给学生，要让他们在学习中获得成功的快乐。能上出这样课的教师才是真正意义上的名师。各学校结合自己校情、师情、生情，探索符合本地本校实际情况的课堂流程或课堂教学模式，出特色、出经验、出成效，百花齐放，百家争鸣，不一定非墨守成规。
每一位校长都要把课堂教学改革作为自己的中心工作，全身心地投入到课堂教学改革中去，把心思用在“如何引领”上、勇气用在“敢于引领”上、本领用在“会引领上”。要围绕课堂教学改革，采用常规督查、定时巡查、推门抽查等方法，参加集体备课，检查导学案、听课诊断、参与课题研究，为教师及时提出针对性地指导意见，保证高效课堂效果的整体提升。
三、加强教学管理，落实规范施教
教学质量高低关键在于课堂教学效率高低，而抓好常规管理是提高教学效益、深度推进教学改革的关键。常规管理需常抓不懈。
各校一定要严格落实教研室下发的教学常规管理规章制度，例如各学科的课堂教学常规、备课、听课、巡课、学习习惯养成等一系列制度，使教学管理不留死角，指导教师认真完成好每个环节的工作，以全面提高教学质量。
例如抓好教学的“七环节”：计划环节、备课环节、上课环节、课后反思环节、教研环节、作业环节、质量测试与分析环节，进而促进整个课堂教学。
例如巡课制度，各校领导一定要落在实处，各校一定要本着负责认真的态度，制定安排，对照巡课内容做好记录，对巡课过程中发现的问题，要提出改进措施，督促教师认真落实，并进行效果跟踪，定期总结。
再如学习习惯养成，各校一定要结合每学期的学习习惯强化月，积极开展各项活动，强化学生学习习惯养成，加大检查力度，建立切实有效的学习秩序，提高学生学习的主动性和积极性，确实保障细则落到实处，为课堂高效打好基础。
同时，切实减轻学生课业负担，严格控制作业量，不要布置机械、重复的作业。提倡“开放—活动型作业”、“自助–差异型作业”、“实践–趣味型作业”、“综合–小组合作型作业”等多种形式，使学生从题海中解脱出来，减轻学生过重的课业负担。严禁家庭作业量超过国家规定的作业时间，保护学生学习积极性。
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