作为一名青年教师的我，以前一直有个困惑，就是在听课的时候总会发现同样的45分钟，在老教师手里学生就可以学到很多知识，老师讲的少，学生学到的却很多。而在我的课堂上，总感觉还没开始怎么讲的就该下课了。学生不仅没怎么学到知识，而且我也累的够呛。
于是我多次找他们请教，他们也告诉我，新课堂，要学会向课堂要时间。
仔细想想这句话什么含义？后来我慢慢摸索似乎有点懂了。就像最近在学习的高效课堂，我想借助这一趋势，谈谈自己的感悟。若有不恰当之处，还请各位同仁批评指正。
先来谈谈我的数学课程。孔老夫子曾经说的因材施教确实能照顾到每个学生，而且因每个人不同的情况采取不同的授课方式，这是对学生来说最负责，学生也最喜欢的教学方式了。但是就像课堂变革当中说的，我们目前的授课方式就是大班授课，要想这45分钟要完成的知识点达到因材施教真的太难太难。所以，课堂变革应运而生。对老师对学生都是一种福音。新时代的教学，就应该体现以学生为主体，充分体现孩子们的主观能动性才能培养创新型人才，才能达到少年智则国智的境界。时代在进步，科技在进步，我们的教育，也必须进步！所以，新教育，并不是个形式，它，是时代的产物，是我们每个老师都必须内化到自己内心的东西！因为，我们是一名教师，承载着为国家培养人才的伟大重任！所以，课堂变革要求我从内心重视起来，让我知道，我们上学那一套已经必须抛弃了，因为不适合了！孩子变了！社会变了！父母也变了！
所以，在我数学课堂上，当讲重点难点的时候，因为咱们这边学生的特殊性，我不能做到每个学生都兼顾，而且因为有的学生他不好意思跟老师说自己哪里不会，只会用她们那迷茫的小眼神告诉我他们不会。这时候你如果去问他们，会了吗？他们肯定会告诉你，会了！但那一堆迷茫的眼神与那斩钉截铁的会了两个字有时候真能把我逗笑。所以，这时候我一般就会采用课堂变革当中提出的兵教兵的方法。为什么这样做？我不知道你们有没有发现一个问题，有时候当你讲某个问题的时候，学生可能你忙得很，但是如果换成学生去讲，孩子们就会很快就恍然大悟。他们用他们独特的语言去沟通着，但是他们都能理解。其实，这就是代沟。你和他们的知识储备不一样，你和他们的理解力也不一样，所以难免有时候会“脱轨”，所以，放手让他们讲就可以。这时候我相信会有反对的声音，我也知道他们要反对什么，没错，是纪律，是有的老师担心他们不学习，而是凑成堆说话。大可不必这样担心。我在这里说说我的数学课，便于您理解。当有难题的时候，我会让他们随便下位，你爱去找谁就找谁，不用拘泥于小组。但是时间有限，我给他们限时8分钟左右，简单的2分钟左右，告诉他们一会儿挑一个学生来讲课这个题。这时候我就开始计时，到时间结束。我发现在这期间，孩子们几乎就是跑着去问题，跑着回来的。而且有的女生不好意思下位，还有男生取经归来问问她会不会，主动帮助的。比如我们班的管静怡，崔健峰每次都会去帮她。所以，学生们学会了知识他很开心。就更加爱学了。这样就发挥了学生的主体作用。所以其实，我们老师不需要讲太多，孩子们预习就会的我们大胆放给他们，我们点拨那些困难的。这样课堂才能高效，学生也能学会知识。
再谈一谈分层。分层其实就是因材施教与班级授课的衍生物。既要达到因材施教，又要达到班级授课，这不分层教学就来了吗？所以，分层不是坏事，是好事。不知道你发现了没，当你分层作业的时候，孩子们的作业都交了，因为他没有理由不写了。接受能力差的同学，我给你布置简单的作业，所以每个孩子都能得到关注，这样就提高了他的学习积极性。在授课时也是一样。分层教学，让基础差的学生派个代表找好的请教，最好的学生做不出来的题目我来给他们讲解。这样，课堂就会高效，学生们就会爱学了。
所以，课堂变革，我个人认为就是老师改变思想，不要啰嗦，只讲学生弄不懂的，精讲精炼，做新时代新教育带头人！
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