摒弃焦虑，让儿童真正快乐
【儿童节.致辞】
各位领导、各位嘉宾，同学们，老师们、朋友们:
就是决定把今天活动进行全球直播的那一刻，我就调整了发言的思想主题。因为，作为一名有情怀、有责任、有担当的小学校长，应该去谈一些有利于儿童真正快乐成长的话题。
一不想矫情地表达感谢之情。因为行胜于言，既然把大家请来了，足见大家就是学校的座上宾，就是一路前行的引路人，就是学校高质量发展最强后盾！我也不祝贺即将上台接受礼赞的100名书香家庭的11名代表，祝贺你们就有点表扬自己的味道，最重要的是培养社会主义建设者和合格接班人是家校共同责任。
二不想功利地表述丰硕成果。合肥市素质教育示范学校、合肥市第二届优秀文明校园、安徽省文明校园、安徽省优秀少先大队等等，这些要么是学生拿的，要么是老师干的，要么是大家给的。最重要的我认为，学校办得好不好，孩子才是真正的评判者，因为我们琥珀教育人在乎的是“自然、本真、绽放”的校园表情，缔造的是“源于自然、精于深耕，成于品质”精神长相，追求的是“人人皆出彩，个个都发光”素质教育。
三只想真实地表明一个观点。那就是，只有摒弃焦虑，才能让儿童真正快乐！
要摒弃学习上的焦虑。“驾校式”速成学习，只注重短期效应，“抢学”和“抢跑”，是焦虑最明显的表现。导致的结果就是学习负担过多、学业负担过重与身心健康发展之间造成矛盾和冲突。
要摒弃规划上焦虑。苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个完全特殊的，独一无二的世界。”“成人式”规划孩子成长，成人思维凌驾于儿童成长规律。太多家长从一开始就在按照自己想法给孩子设计“套路”，文化水平越高的人套路越深。当然，孩子成长要不要规划设计，能不能跳出规划设计，如何处理好现实与可能之间产生的矛盾值得深思。
要摒弃攀比上的焦虑。温迪·莫吉尔说的：“孩子不是我们的作品。”孩子更不能成为给家长贴金的工具。社会现实中攀比，比哪个上的培训班多，比哪个参加的比赛多、比哪个成绩好名次高，比考试分数高与低等等。家长、教师的焦虑，逐步衍生社会的焦虑直到形成儿童焦虑。一个长期处于焦虑的人，谈何快乐而言。
要摒弃理念上的焦虑。当下教育不缺乏先进的理念，而缺少践行理念的定力和行动！常常有人问我，兴趣、爱好、特长真正解决升学的问题吗？活动，体验，参与可以解决分数的问题吗？每当遇到这些是一个基层小学校长很难解决的问题，但我们可以试着从儿童立场、儿童视角、儿童思维去思考琢磨这些的问题，也许多少能感同身受。成尚荣先生说，这些存在许多的焦虑，说到底是文化焦虑，也是理论焦虑，是对如何培养完整儿童的巨大挑战。
我想，果真能摒弃以上的焦虑，儿童才会真正解放。只有儿童解放了，儿童才能思想自由，自然生长，才能真正快乐起来！从教育自身出发，还孩子多彩的童年，让孩子成为学习的主体，课堂的主人，从儿童成长出发，注重兴趣，培养爱好，发展特长。
法国昆虫学家法布尔做出了对昆虫的重大观察，但是没有杀死一只昆虫，这正是儿童世界的法布尔。所以，我想号召大家，让我们都去当孩子世界的法布尔吧！
快乐，不仅呈现于外在而要流露于内在；童心，不仅是愉悦的心灵而是阳光的心态；幸福，不仅是节日的祝福而是生活的感受！最后，我想说，没有自我，就没有完美的人生；没有童年，就没有美好的未来！让我们毅然、断然、决然摒弃焦虑，还孩子真正的快乐吧！
谢谢大家！
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