做一个纯粹的教师
——师德师风建设心得体会
学习张桂梅老师的先进事迹后，我的心久久不能平静，倍受鼓舞。什么力量让她扎根边疆民族贫困地区、用生命书写伟大传奇？突然想到了毛泽东同志《纪念白求恩》一文中“一个纯粹的人”这句话。
她爱教育，总结出一套适合民族贫困山区特点的教学方法；她爱学校，身患多种疾病仍经常超负荷地坚守在教学岗位上；她爱学生，拿出绝大部分工资帮助困难学生。她没有生育自己的儿女，却有着世界上最伟大的母爱。她说：“如果我有追求，那就是我的事业；如果我有期盼，那就是我的学生；如果我有动力，那就是党和人民”。
回望从教17年走过的路，常为学生的点滴进步而高兴，也常反思思想认识的偏差和教学方法的不足，希望在教学工作中不断取得欢喜的进步。有学者把教师分为五重境界，分别是教知识、教方法、教状态、教人生、教自己，学生在学校除了学会学习，还要学会生活、学会做人。有时不禁扪心自问：学生的心灵也许更为纯洁，我拿什么东西教给学生？“其身正，不令而从，其身不正,虽令不从”。一名新时代的合格教师，需要孜孜不倦、终身学习和进步，需要弄清楚为什么教书、教书是什么、怎样教书这几个问题。
首先，要弄清楚为什么教书的问题。
热爱你所选择的职业，这是教师职业道德的第一条原则，没有爱就没有教育，没有爱的课堂是冷清的潭水，没有爱的教师是编程的机器。少了纯粹的爱，教师走不进孩子火热的内心，唤不起他们思想的共鸣。有这样一句网络调侃语：“人世间最远的距离不是你不认识我，而是我是你的学生，你却叫不出我的名字”。倘若爱融入了教师的血脉，那么人世间最短的距离不是你在我跟前，而是多年以后，我依然能喊出学生的名字。
教师不仅是谋生的平台，更是实现价值的舞台。教师是清贫的，正是清贫才高尚。教师是无私的，正是无私才伟大。学生的学习成绩册绝不等同于自己的工资册和绩效发放册，学生的进步更能体会到为人师者的自豪和愉悦。前不久，我患病后到学校上课的第一天，当听到学生们的声声问候：“老师，你的身体好些了吗？”，心中荡漾起别样的幸福。当今世界物欲横流、稍不注意便被“掩埋”。不能淡定的教师无法教书育人，经常抱怨的老师无法专心致志。张桂梅老师长年坚守于教育一线，她的思想是没有添加任何杂质的纯粹，她的行动亦是没有添加任何杂质的纯粹。正是这样纯洁的心灵，给予了她无穷的力量。我们何尝不需要对物质和名利看淡一些呢？多一份从容和笃定，看到的将是浩瀚的大海，而不是弹丸之地。
其次，要弄清楚教书是什么的问题。
***总书记指出：“古今中外，关于教育和办学，思想流派繁多，理论观点各异，但在教育必须培养社会发展所需要的人这一点上是有共识的。培养社会发展所需要的人，说具体了，就是培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人。”教育即生长，就是要便每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长。中国文明源远流长，中国人民的伟大创造精神、奋斗精神是一代一代创造和积淀出来的，也需要一代一代传承下去。教育不仅是匡正个体的标尺，更是奠基国家的坚石。作为一名历史教师，要深入学习领会***总书记考察云南重要讲话精神，立足保山“边疆、民族、山区、美丽”的特点，在厚植人文精神上下功夫，把学生培养成爱党爱国爱家乡、有德有才有本领的接班人。
许多人说教师像蜡烛，燃尽了自己，照亮了别人，这是一种凄凉的美。如果非要用光明比喻教师，我愿做一盏通电发光的灯，照亮别人也辉映自己，营养学生也滋养自己，用阳光的生命状态引领另一个灵魂。影片《心灵捕手》讲述了一个师生心灵沟通相互救赎的故事，现实中的老师和学生何尝不是这样，在学习和相处中共同成长。德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教育的目的在于使学生学会获得幸福的能力，但没有教师的幸福，学生的幸福将无从谈起，教师应是思想者，与学生的心灵互相感染、互相欣赏，让每一名学生梦想的种子萌芽、开花、结果。
最后，要弄清楚怎样教书的问题。
张桂梅教师的成功，离不开顽强、自觉的学习，离不开长期、扎实的实践，她承担着繁重的工作任务，不同的是能够做到苦中作乐，累并快乐着，并体验着一种神圣的幸福感。教师需要激情，早出晚归是激情，精批细改是激情。没有激情的教师犹如一头昏昏欲睡的老牛，低头慢步漫无方向，直至终老。美国政治家富兰克林说过“有些人25岁就死了，但是要75岁才被埋葬”，这是对精神衰老很形象的描述。一位教育学者对教师的职业倦怠比喻得更为夸张：“有的老师一想起上课就想呕吐”。作为一名中年教师，面对工作和家庭的责任，需要不断与职业倦怠感“战斗”，努力保持“向上生长”的态度。教师需要有灵魂，努力培养“山不过来，我就过去”的责任和义务。台湾作家张晓风一次送儿子去学校，当儿子向她告别后，她看着儿子走进校园的背景渐行渐远，感慨万千，写下题为《我交给你一个孩子》的散文，其中有这么一段话：今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩。多年以后，你将还我一个怎样的青年？这一句发问，敲击着每个教育工作者的良知和内心，让我思考着教书的意义在哪里？
人是一棵会思想的芦苇，塑造学生灵魂的工程师，首先自己必须有高尚的灵魂。纵观古今中外教育名家，无不把德视为最高智慧，从孔子的“仁义礼智信”到陶行知的“生活即教育”?，从柏拉图的“音乐教育”到苏霍姆林斯基“注意与学生的情感交流”，他们都把人格的教育作为首位。如果一个教师自身都缺乏高贵的品质、博大的胸怀
，甘当“教书匠”或是“撞钟和尚”，他的学生只能是精神侏儒和思想奴隶。忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。我们要做“摆渡人”，摆渡学生，也摆渡自己，用知识去唤醒学生，用人格去影响学生，也不断净化自己的心灵，完善自己的人格。
龙陵地处祖国西南边陲，与缅甸接壤，有国境线19.71公里，有少数民族22个，“边疆、民族、欠发达”是根本特点，推动经济社会发展既任重道远，又美好可期，教育作为百年大计、发展基石，必须举全社会之力、做水滴穿石之功。不论走了多远、走了多久，都不能忘记为什么出发，作为全县3000多名教育工作者中的一分子，我将以张桂梅老师为标杆和灯塔，沿着光明方向，牢记育人使命，努力培养“令公桃李满天下，何用堂前更种花”的情怀，争做一名无悔于自己、无愧于人民的合格教师。
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