1．教师备好课的前提是自己要多做题目。
教师要多做题目，多研究解题类文章或书籍，博采众长，结合自身的实际情况进行组合，形成自已的套路和特色。在短时间内，教师的课上得好不好，教育教学技能技巧方法亲和力等因素的确起着重要作用，毕竟有没有好的现场感，直接决定学生是否愿意继续听这堂课。但真正打动学生的，不是提升课堂现场感的教育教学技巧，而是教师对学科知识的深刻见解，以及结合学生学习情况对学科知识的生本化表达，就是所谓国家课程的校本化教学，用学生听得懂的语言，接受得了的方法来传授知识，和学生一起来学习知识。比如二次函数中根据图象的位置来判断系数a、b的符号，用到的“左同右异”就是前辈教师的总结，用起来，就可以成为自已的套路。这些，都是可以在解题技巧类的书上直接学来的。每一章、每一节，每一个知识点，经过反复总结以后，如果都能形成一系列的自已的套路，让学生听得懂，记得牢，能够用，那你这个老师就非常牛！教师要向这个方向发展，做非常专业的老师，不可替代，换个人就不是这个效果。这就是教师的价值所在。
2．教师不要和学生争夺成就感。
不要急于提示、讲解，要让学生经过思考后想出来，不是老师过早地介入讲解。举个例子，如果一个小孩子想爬上桌子，自己上去又很难，做家长的最好的方法不是把他抱上桌子，而是悄悄给他递把椅子，让他第一步先跨到椅子上，然后孩子会突然发现再跨一步就可以爬到桌子上了……老师的成就感就应来自于这种甘为人梯、默默无私、不自我炫耀的付出，学生的思维能力也会在这个过程中得到提高。让学生超过老师，教育的意义、老师的伟大也在于此。
3．多媒体的使用要注重实效。
比如，数学课是不是一定要用PPT呢？我觉得不一定，因为，效果不一定好。因为用了PPT，给学生留出的思考、反应的时间会有意无意地减少，可能会导致学生理解和接受起来有困难。所以，对于数学课来说，我的建议还是要坚持写板书，一边推导，一边讲解，一边观察同学反应，一边调节讲课进度和内容，让学生多一些的思考和动手的时间，效果可能更好。用导学案，每人一张讲义，课堂氛围差一些，安静一些，但实效性也是不错的。当然，公开课是必须要用的，这是一个重要的得分点。
4．要重视教学反思和总结。
上完课想一想，一个阶段后想一想，写一写，哪些地方做得不够好，还可以改进等。教学经验是教师在长期的教学实践中逐步地总结出来的，有的是隐性的或默会的，你让他把技巧说出来，不一定说得清楚。就像一个会游泳的人，他不知道自己在水里边是如何保持平衡并浮在水面上的，一个会骑自行车的人可能说不清楚自己是怎样保持平衡并会玩各种花样的骑车动作的。所以，经验不好学，要靠自己在教学实践中体会感悟，从书上看来的理念和方法到操作实践中就会变形，达不到如期的效果。因此，教学反思确实很重要，每天要花一定的时间反思总结，安静下来，总结得失是一个提高的过程。
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