那讲解自己的不成熟的想法。那最主要的还是要请我们的陆老师啊帮我们指导一下啊，做做形象也好，然后这个好声音音色也好。然后我觉得他要是能够在教学方面能够在多多刻苦去下功夫的话，我想他肯定能成为一个全能型的一个人才。啊，特别是难的很容易其实很易冒出来。啊。那个我想讲的是3点，第一个就是我们的课程的意识，这是第一个单元的第四篇课文，它是一篇阅读课文，阅读课，我们我们都清楚应该是放手让学生啊放手让学生来。这个单元的主题应该是分析内容的主次，分清内容的主次，然后重点去看详细部分是怎么来写的。
那包括今天就像我们讲师讲到过了啊，那一般我上这个阅读课文，我怎么上呢？就是每篇阅读课文前面大家都关注过，没有有一个学习题，是吧？对对里面它其实这个学习提示的那句话，就是我们上课的解决解决你可以说指路明灯。对，就是学习提示里有两个问题，第一个就是藏戏有什么特点？第二个就是藏戏是如何形成的，就是这篇文章，你要是这两个问题搞懂解决了，这篇文章也就解决了可以。
所以我觉得今天的课还是补个方式啊，补个方式。第二个就是一个角色意识啊，角色意识。那我们现在都清楚，我们课堂学生是学校的主体，我们老师只是在旁边帮衬，学生遇到难题了啊，帮扶一下啊。但今天应该来说啊，我觉得就是怎么说呢。学生这一块也什么状态啊，可能老师也讲的比较多啊。第三个就是一个我们教学手段的意思，我们老师上课可能这个课件上啊都会去拿来用，可以的。
但是要借鉴，不要被我们的课件牵着走。啊。所以现在有这么一种状态，就是课件拿下来以后课件上是怎么样的好老师的思路就跟着课件走。每个课件它呈现的东西跟你自己的理念也好，关节实际也好是不一样的。所以你要有所取舍啊，哪些是可以有哪些是不可以有的。那我就简单一点。嗯，刚才讲笑呢，对，嗯，陆老师的课进行了这个评论，他也高度肯定了你的自身的素质是很好的。那我今天也欣赏了，特别是你的朗读功底，你的精气十足，你释放这个样饭就出来了，这个饭就上来了，很好啊。
那么他也给我抛出了三个意识，客行意识、角色意识、手段意识，那这三个意识今天早上其实我们都聊了，对吧？预约角色意识。学位中心今天早上跟大家交流了，手段意识就是PPT使用的时机问题，还有就是我们如何真正的来用它，而不是被它所签字。今天我们也聊了，那么客行意识很很巧的，因为今天早上也听了一篇阅读课文，对吧？那么对于这个课型的意思就是略读课文怎么教。那么我也我今天早上拎了两个词，一个是伤寒，就还有一个就是通用的，要环环相扣，看来大家都还是很有聪明的啊。那么就根据今天早上的这堂课，今天早上是3月桃花水，那么根据早上我给大家评的这堂课啊，按早上这样来那种流程来的话，你觉得今天下午这个陆老师这堂课我我们可以怎么来来上呢？
老师们来思考一下，是不是应该做一篇阅读课文，我们说了课内读的话，这堂课是来练法的，对吧？而且是要打通和前两篇课文还有课外阅读之间的关系的。还有要兼顾这个单元的语文要素和这篇课文前面的呃这个学习提示的，对吧？那么这样子就顺着今天早上，那么今天下午我们的我们的话题就顺着早上的话题继续深入。那么你觉得这堂课导入部分哦，那陆老师是很可惜啊，今天早上没有来听过。那么导入部分我们有没有必要像今天呃陆老师这样子，他的导入是用了四分钟，他是先是了明年导入，然后再讲戏剧的种类，然后再讲你知道哪些戏剧？
然后在PPT出现在戏还有图，还有视频，老师还介绍了哦战戏六百多年，嗯，京剧两百多百多年。然后又看了视频，视频看完了以后马上说今天我们要介绍的剧种就是戏，然后板书出现。你觉得这个导入的有效性，你对他的导入做怎样的评价？我们来互动一下啊，因为今天早上我听他们另外一个组是互动性很强的，今天早上好像都是我在说，对吧？所以今天呢下午我们这个研讨的定位就定位就提高一点，我们就也相当于来练一练，好不好？就在今天早上我们改课的基础上来来设计，按早上的理念来设计一下这堂课，你觉得导入部分他这样的导入时效性高不高？有效性强不强？哪位老师来说如果是你的话你会怎么来设计这个道路？
我们一块一块的啊，哪位老师来？那是不是也要先就是回顾一下前面的课文。对，那来你接着说，然后我就直接直接导入课题了。嗯，可以。那前面的前面三月桃花水，我说和前面的课文联系起来能刻出这个语文要素来，对吧？刻住这个呃连那个提示来。对，那你觉得这个前面可以设计一个什么学习单。我们就按早上的那个方式来，你觉得可以设计一个什么学习的吸取的那种种类，自己去调查吗？啊，吸取就是不用再就是之之前就那个表格让他们自己去哪些吸取的名称，我知道哪些这样子特点啊。啊，是不是也可以？嗯，可以从内容方面来也可以啊。其实我们的教学可以走两条路，一条路就是紧扣课文来，然后另外一条路就是紧扣表达来。就是这这个课文的当然要数，对吧？
你刚才说的就是让他们去收集，是一句是不是跟教材的内容有关的？嗯，如果跟呃从语文要素来的话，那我们要做的那个设计单是肯定要刻住，是从哪几个方面来写的？哪部分是主要的，哪部分是次要的，哪块是详写哪块？是啊。略略写，是不是前面两篇课文是不是可以再去设计？嗯，是不是？然后就可以直奔课题？那么今天这篇课文里面也是分哪几部分来写的呢？对不对？是也可以，就是这样子就同样也是比如说导入部分肯定是一个唤醒，就是对前面学过的知识的一个唤醒，前面我们学了什么？
然后再接下来就是一个方法的迁移，这堂课我们说阅读课文是练练习练的，拿来练的。嗯，那么学到了哪些这堂课要拿来练呢？哦，所以呃所以我的建议是用四分钟这么长的时间来导入，然后给孩子的信息量又那么多。然后你那个视频一放，这个视频一放，可能孩子们是很想有话说的，你马上就说我们今天要要上的就是课题，对不对？你就是为了把你哦老师的这些哦我前面我老师做了这么多东西，我知道了这么多，然后你就在课堂上面好学很玄乎的在那里，我怎么样呢？就是把这个东西弄出来，对不对？
所以我个人感觉我们总共就40分钟的课堂，你们坐下都说了以后，我们要只上35分钟。所以我们的课堂肯定是要高效的，要简练的废话，肯定不能有的跟你的教学有关的，你就要用你跟你的教学无关的。那你一定要忍痛割爱。尽管这个环节可能很能很能很能表现你的才华，你老师很能表现出你的能力。但是我们的教学是为学生服务的，这一点你一定要转换过来啊，不是你的舞台是孩子的舞台啊。好，所以这个导入部分就是直接链接。请问就是下次你你我希望通过今天我那个以后，我希望下次上阅读阅读课文的时候，你都可以用这样的方法去上。就是前面就是一个学习单，你可以是一个预习单，对前面学过的课文进行一个梳理，是内容上面的方法上面的，对吧？
来设计一个起来就是一个唤醒。然后接下来呢我们就用这样的方法来学习撰写。那么撰写同样也是从几个方面来写的，那么它是从哪几个方面来写撰写的呢？是不是让可以让孩子走进课文啦？那么这里一定要给孩子时间，默读的时间。到六年级了，你就是让孩子静静的走进文本去默读，然后做批注，这里一定每个学段不一样的。哦，到六年级，是不是可以给孩子他自己读，然后自己写，从哪几个方面来写。他就会知道哪几个方面诶，有一部分是脏器是怎么形成的。那么5~5~7是写那个战线的形成。
嗯，然后8~8~17是写藏戏的特点，那么这个特点是太大了，是从哪几个方面来写这来来介绍藏戏的。哪几个方面写藏戏的由来？那么这个特点里面三个部分我们是不是也可以把它分开？嗯，比如说先是第一块是九字十几戴面具的戴面具演出，是吧？8~8~14 15 16 15 16，是啊。嗯，没有舞台，没有舞台。然后第十期是时间时间长时间长时间长，对吧？嗯。所以在我们就发现课文是从四个方面来介绍四个方面来介绍的，它的由来戴面具演出是没有舞台还有时间长，对吧？这几块理出来了，哪几个方面知道了？
然后我们再再来看这里要一个小结一下啊，小结一下，然后再来发现文章的表达。你今天是呃我觉得你今天这个课呢是因为受课件的原因跳跃性是很强的，一会儿上到这里，一会儿要到那里，一会儿到这里。诶，好像前面讲掉了，对吧？所以今天我记得也不好记。所以我更多的可能就在那里讲我个人的想法，这里就要发现表达那1~3在那一前面的几个账单在写什么呢？发现诶一字酸，其实是跟后面的内容是呼应呼应的。这种表达其实这个这篇文章的写法和今天早上的三月桃花水也是一样的，前面设问后面是拿来回答吧。对吧？就是一种呼应的写法。所以这种表达方式也有助于理清占性。
从哪几个方面来写的。其实他这里这三个问题就告诉了我们三个方面，三个特点，对吧？所以这种表达也有助于理清在哪几个方面注意。我们现在还在扣住课文是从哪几个方面来写藏戏的哦，是吧？嗯。哎，好，那么到这里为止以后接下来就是怎么安排主持了。哪些是详的。哪些是略的？为什么要详？为什么要详细？对吧？所以接下来呢就是要抛出一个问题，阅读课文，我们说一定要有一个讨论合作的过程。所以这里可以抛一个比较有意义的问题，就是正式的特点应该还有很多。
作者为什么就选择这三个特点来写呢？为什么就选这四个方面来写呢？为什么就选选这四个方面。然后让孩子们知道就是选材的一些方法。到六年级了，选材还是要有的这种意识。哦，不要三年级的教的方，教的方式和内容和啊，六年级教的和三年级、四年级一样，这个是要有梯度的。六年级我们要教什么。对吧？
我们那个课标里面的你的那种目标意识还是要有的。所以这里要设及一个问题，PPT里面呈现小组讨论三个问题，第一个问题，作者为什么选择这四个方面来写。第二个问题，作者是怎么来安排详略的？第三个，为什么这么安排？这个问题是有含量的，有思维含量的。我们课堂上提的问题不是很随意的啊，你一定要有思维含量，而且是指向这堂课的。这篇这个单元的语文要素指向要培养孩子的能力的。
那么讨论好以后小组讨论讨论好了以后，接下来肯定是一个交流。那么讨论的小组讨论的那种，今天早上讲过，这就不展开了讨论，怎么讨论。要让他们会补充，就是一个孩子要他发飙。一个会倾听，就是一个孩子在讲的时候，其他孩子要倾听，听完以后你对他的观点是补充的还是不同意的。反对的。要有就是要小组里面是要有这样的意识的。不是说你说我说他说哦就是那种小组讨论的这种也是一个学问，大家可以去研究。
好，那么接下来就是要交流这三个问题，那肯定要是分三个环节来。第一个问题与其他剧种就是为什么选择四，这是为什么选择这四个方面，对吧？那你就要让他们知道这几个方面是他特有的，是不是特有的？嗯，是呃是最特别的地方，特别是这三个特点是战士最特别的地方，是跟其他的剧种不同的。那么啊都没有婚居啊，还有那个是还有那个呃京剧啊，是画脸谱的那种什么？不需要戴面具的，不戴面具的。然后再还有那个舞台，他们是有舞台的，那个是没有舞台的，这里可以孩子们他自己会比较的嘛。然后还有一个时间一般是时间短的，他这个时间是长的，所以这些不同，所以他这个是最特别的地方，所以他要选这个内容来写。嗯，那么还有这个由来吗？这个为什么战士是怎么来的？
他为什么要选进哪些？因为这个是大家都都想知道的，想了解的，所以这块内容也选进来写了啊。所以这里面就是要小结。让孩子们知道上这个环节的目的是要让学生知道，就是我们在选择介绍一种事物的时候一定要选是最有鲜明特点的。这就是特点最鲜明的那些内容来介绍。这个一定要小结出来的。否则你这个问题就没有意义了。你设计这个活动抛这个问题的目的就是要让孩子知道选材是要选怎么来选的。好，嗯，在第后面就是第二个问题呢就是详略，就是第二个问题作者是怎么安排详略的？
那这个是很简单的，篇幅多的就是他带进去演出，那这个是详写，嗯，还有由来是详写，然后舞台和那个时间那块。是啊从篇幅上面可以这个是很快就区分出来。那么为什么要详写。对吧？为什么详写？那么这里就要那个呢哦，想写就是它的面具这块是要值得我们去研究的，就像呃语文要素里面说的，为什么语文要素里面强调是。作者是如何详写主要部分的。如何想写的。为什么想写的。对吧？那么我们这里就是要探究它是如何来详写戴面具演出的，如何来想写它这个产生的过程的，对吧？这两部分是要我们来探究的。这堂课里面我们还要做工做文章的地方。那么如何想写戴面具演出的呢？
那你这里可以说发一个问题，围绕面具介绍的。那么因为是详细，所以围绕面具介绍的信息肯定很多，那么你就是让他们默读课文，你了解到了哪些信息。然后是静静的去默读，寻找这些信息啦。嗯，就是这些句子就出现了吗？你不是那里也有，你的PPT里面也有啊。对，有，有。然后他们就是那个国王、王妃他们就会自动的说出来，他们他们就就是可以让让他们自己说嘛。对呀，这些就可以让他们自己出来嘛。嗯，嗯，对吧？啊，对，这个地方就可以出来了。然后就让他们就是其实他举的就是一定要这里要练一下。国王啊，王妃啊，巫女啊，就是呃妖魔啊，其实他举的都只是一只是栗子是栗子啊。
嗯，还有很多的，是不是？还有很多的面具他戴着，所以戴着面具演出。所以这里面都是例子，只是为了说明相同身份的身份相同的上面第九站段身份相同的人物所戴的面具其颜色和形状基本相同。为了说明这句话，所以它下面这些举的是例子。好，我们对这个教材在解读的时候，你要明白我这块要什么。所以呃作者举这些例子，其实就是然后让孩子们知道。哎，举了这么多例子，他为举这么多例子，其实就是要给孩子们留下给读者留下深刻的印象象，象是留下深刻的印象。那么这里面还可以再拓，如果你准备充分，嗯，那你可以有一个拓展，那么还有其他的颜色它可能会代表什么呢？对不对？
那这里其实有一个思维的拓展，就是对还有什么颜色什么谁会带什么样的面具，它代表的是什么。对吧？也让他们举一些例子啊，再连起来把这部分读一读，读一读这个片段，好，要把它读一读。好，再就是然后这个它的由来部分。那么你今天呢重点讲的是唐东唐东杰布。对唐东杰布这个人物了解这个人物，然后他就是他遇到了很多的困难，这些困难对你这样的收。但是今天呢就是你自己感觉上这部分的时候怎么样。就那个主主要是记记这些过过程的，然后就就就感觉上的其实。就是说上上的感觉。嗯。没有没有感觉怎么样？它的那个为民造福的，对吧？
对，所以那种形象孩子们印象是不深的哦。嗯，其实这部分我们要不仅仅要知道他就是他产生由来战绩的由来，还要对这个人物的形象这里还是要树立起来的啊。嗯，嗯，在两部分就是详写的部分是怎么写的。弄好了以后这篇文章要到最后才来探究这个这三个开头文章的开头的作用在哪里，它的优点在哪里。我们可以放到最后来，你不要一开头就把它剪掉，对不对？就说到文章全部都走了一回以后，他感受到这篇文章的就是结构，知道他的表达以后，然后再来看文章的开头。这样的开头到底有什么好处。
这样子呢就印象让孩子就是他自然而然的就会出来了，就不会其他的很奇怪的答案也会冒出来。他就很清楚了，就是强调就是把这种呃战士的独特的地方，就是战士的三个特点在一开头就点出来了，用问句的方式。然后这篇文章的结构它是通过总分的结构来写的。一开头是总后面是分啊。再然后还有调理。有这样以后调理会更加清楚，调理更清楚了，这个作用也出来了，还有激发读者的阅读兴趣，那这个也肯定难出来了。嗯。是吧？
好的，那么呃这篇文章刚才我讲的整个的大概的流程，其实我还是扣住今天早上说的那两个，一个是是不是还是语文要说。嗯，对吧？哦，详略是，然后还是扣住这个链接语，对吧？所以这两个点是肯定不难跑的啊。再还有一点就是一环，一环是要相相扣的，简单一点，把课文教的简单一点，不要太零散，不要碎。然后其实我今天最想说的一个词就是授之以鱼，另外3点水那个鱼就是要教的是方法，不要再教内容。字面上的东西孩子都能读懂的，是不是啊？你现在你去看我们去反思我们的课堂，其实很多东西他你不教孩子们也懂的，因为课文里面他有写在那里的。那我们应该教的是什么？
教的。应该教的是这个文字背后孩子们读不出来的那些东西，我们是要教的。现在更何况我们新课标出来了，我们讲的是啊，我们要教学目标里面很明确的写着，是啊核心核心素养，对吧？嗯。所以我们要培养的是素养。
所以我们的课堂现在是其实就是关键关键词就是两个素养导向下的学为中心的课堂素养导向学为中心。
因为泽笑说一节课要把它弄掉，所以我就刚刚刚刚刚拼命干。那么我我有没有把这个我的我对这篇课文的解读理解有没有讲清楚。大家有没有听明白？就是以后的阅读课都可以用这个模式套了开头，这些开头中间怎么来上。是不是都是紧紧的扣住这个语文要素啊？就是我们的课文。其实现在教材的编排是真的编排的很好很好的。我们要上什么我们要什么，他都已经很明确的告诉我们了，我们这个单元要的是什么？其实就是详略，就是主次，就是教材，就是选材，还有布局，是吧？就这么一些那个呀这些内容，所以我们就扣住它来上就行了。
那其他老师也来说一说。好，本来说让你们说又变成我一言堂了，我这个毛病必须改掉。那接下来就我们来补充吧，大家来谈谈感受，先让路相逢，把这个大致的脉络马上说出来。对，刚才我说出来我刚才说的大概的想法。现在就是从那个导入部分呢就直接链接全文嘛，梳理过那个学习内容之后，然后全文哎梳梳梳理全文，然后梳梳理过的。啊，梳理过那个课课文之前的东西之后呢，啊。然后一开一开始的话就是首首先提问，也也也也不能说是首先提供嘛。就是说在他们那个合合作这个过程，我我先说这个过程啊，过程就是说就是让让学生抛给学生几个过程。哦，抛给学生几个问题，为什么就四个方面来写？然后呢怎么安排这个详略？第三，学生知道课文是从哪几个方面来介绍咱系的。
行了，哎，哎，对，哪来在这几个方面？因为就是这样的会有增量的，就是然后让学生明白这种是呃比较特有的，因为其他戏剧种类是没有的。这样通过这个比较之后呢就会明白作者这样子写的一些用心。比方说他这样选择呢就是选择他最有特点的一些东西会来写的。然后第二个就是怎么安排？详略再让学生了了解到。因为让学生了解到那个旋律的话是比较简单的，就是说从他的文章字数上面长短呢也可以得出来的。然后再在此这个基础之上再抛一个问题，就是怎样。为什么？
这样安排的话就等于说对学生有一个增量的。增增量的话嗯就会让学生掌握，也不能说是掌握，就是说会接触这种写作方法之后，然后再会去逐步的去掌握掌握这种写法。是一个一个问题。抛的吗？你刚才是老师的意思讲的是一个一个抛的，我是四个，四个四个四步走，第一步走什么？第一步呢就是讲的挺好的，就是复习链接，链接前，对吧？嗯。嗯，知道这个单元是哦你自己你来说第一个是直接链接全文。然后是做一个学学学习单嘛，然后让让小学生去去感受一下，去做一下。
然后目的是什么？是。目的就是让学生们去默读这篇课文，然后在旁边也可以做一下这个批注。因为六年级的话也因为批书的话已经学到过了。五年级，我觉得是对学习，但是为了前面的那个目的，就是前面课文的详略主次是怎么样的。然后再到印到这一课里的，我们现在讲一年这个环节的设计意图。就是这个。
你很好。在梳理中唤醒对的。再把前面的方法德化了，这堂课就是来用法，对吧？嗯。嗯，好，我们接着说。没。实习完之后，第二个房间我在这这边，可能他们记差了，我这边第二个就是那个讨论合作过程。然后就没有就没有跳，跳跃，跳跃度太快太大。对呀，那些这个课是有哪些方面哪些方面这些从哪哪些方面来来介介绍藏戏的这几个特点。嗯，就是比如说你是上六年级的吗？我上六年级的啊，六年级的。比如说第一课我们在那个呃《北京的春节》知道了，嗯，《北京的春节》是从哪几个方面来介绍的？哪部分是详写，哪部分是略写，详写部分是怎么写的。然后再看腊八。腊八粥是从哪几个部分来写的，对吧？
是详写哪部分是略写，详写部分是怎么来安排的？那么很自然的这篇课文要学习第一篇课文，那么撰写这篇文章又是从哪些方面来介绍撰写的呢？对吧？是不是很自然的就下来了，是吧？这个是导入等等。就是接下来就是要出了嘛，是不是要快快速浏览课文。浏览他们大概的这个问题。在默读的时候一定要给他任务。除了带着问题，还要一定要让你在天上啊，今天早上没饭不要过来，一定要让要让孩子在课文上留下他思考的痕迹。要有神。后面是。他一下一下子卡断了几个小时来帮帮他。那接下来应该做什么了？
就这三，接下来就是呃就是落实这个核心区啊，就是三个问题，一个为什么是选择这四个方面，然后怎么样安排详略的。为什么这样安排环环相扣，就是引导学生嗯，就是把这个之前前前面的学习的方法能够牵引练能够落实到位。嗯，这里一定要给孩子很充分的学习和交流讨论的时间。嗯。把家里讨论好了以后，接下来的环节是。你接出去了吗？这三个问题，每个问题都接了三个这个环节之后，后面你接接的上去了吗？接都接不上，接不上对。每个问题你要的是什么？下一个环节是什么？
我觉得这样特别有很多，为什么选自己的特点展开一下，是吧？对对，展开一下，这里可以跟其他的细节就是介绍的时候要选择最新的这种。嗯。然后这个面具要去重点研究，对，这个也要去重点研究。嗯，面具根据这些颜色的普通人物的形象，让他们知道这种鞋子，就是通过这些例子来证明自己前面的那个观点。啊，可以扩成还有什么颜色。嗯，可以拓展一下。主要是他的人物形象。人物特点，人物特点呢今天讲到的是勇敢啊，嗯，是不是勇敢的特点？对，你重点强调的是勇敢。心地善良、为民造福。后面也也转了一个。就是不清晰视频。勇敢有时也有的是我没有在PPT里面呈现，就是会让人家像我们听不懂的，就是哎，那你肯定是重点要呈现的东西呀，对不对？
好像有也有也有有那个心地善良，为民造福PPT太多了，有一些PPT，然后PPT上有一张其实我觉得很好，他是不是说一无所有？然后一个很大58座说的你都没有点的那张。其实那个其实不就是为民造词填空可以在那边点就直接过去了，就是就是每一步你都在走流程，对，你就是没有踩实。所以呢就是其实就是今天早上我们说过了哦，就是要走走的简单一点，走的深一点，走的实一点。嗯，不要好像面面俱到，什么都说，最忌讳的就是走流程哦，否则就好像你要的东西多了以后就是了一无所有。对的。其实我有了就没了。还有还有还有补充。还有嗯后面还有我我这边后面记得就是那个什么核核心素养导向，然后学为中心是要探究开头的最前面开头三段的作用。哦，对，对对，这种就是文本表达的力量。对，这个就是就这样开头，为什么这样开头？
其实如果按那样写的话是不是可以直接写由来？对，然后直接写三个特点，特点，这三段话是不是可以这段这部分是不是没有去掉？嗯，如果按我们前面这样算下来，其实这部分是不用的。对。那为什么要把它放在开头呢？这部分就是放到最后来探究，就是按我们前面上下就介绍四个方面是很顺利呀。嗯。嗯，所以这四个板块你现在再来讲一下哪四个板块。第一板块，第一个直接链接前文，梳理过学习的学习过的课文，弄那个学习单，然后第二个的话就是介绍这个特点，常见。不对。嗯。第二部分应该是第一部分是很简单，就是链接全文，知道作者是从哪几个方面来介绍藏戏的。
第二部分就是作者是怎么来安排详略的。第三步就是探究作者是如何详写面具和由来的。第四部分是讨论，所以文章开头的开头，这样开头的这种表达的作用，表达的优点是就是这四部分。如果这四个点拎出来了，我们这堂课上起来就是会很清晰，很清晰。比如说我们就像盖房子，照框架一样的写文章，写提纲一样的，你这四块要很清楚，否则你还是在那里想小点的话，你否则又碎了又乱了啊。四个版本链接全文和单原液，知道是从哪几个方面介绍详细的，写了什么，怎么在第二部分就是怎么安排详略的。第三部分就是怎么如何详写这两块内容的。这个其实我们每一步走的都是跟这个语文要素，大语文要对语文要素有关系的，如何详写？详写主要部分的后面部分就是讨论这样表达的文，文章表达的秘密嘛，这样开口的好处嘛，所以就是个是他板块。
然后四大板块里面下面的小点也很简单，也都是123就可以讲清楚了，哦，就不会说下面还5 6 7 8 9 10。今天如果让我记的话，你那个特别是就是1 2 3 4 5 6 7 89，每一个环节里面可能就1 2 3 4 5 6 7 8 9 10都有的。哦，就是你的主线要很清晰，主线清晰。他本来是家里有事情要请假了，我能坚持到这已经很好了，素质是很好的。谢谢在呃你自己这么好的素质，就像你们讲校长说的以后在文本解读这款哦，然后在课堂上面你眼里就是一定要有学生多关注学生这块。如果这2点一个是你自己的内驱力，然后第二个就是眼里有学生，这两部分，这两个做到的话前途不可限量。
哦，因为你自己本来就是一块璞玉，一块美玉嘛。那么就是这么雕琢的问题，这个雕琢是要内部打破，也要外部给你加工的，但是内部还是要靠内驱力是最重要的。嗯，真的内驱力是最重要的。我。你们怎么这么快呢？
我再问一个问题啊，反正郭老师的也不是外人。对，你知道这节课已经上过了吗？其实知道，昨昨天那个郭老师9:35的时候电话打来过，然后说说已经上过了。然后我我我当时在医院嘛，医医医院那个培训。然后因因为我我我是去去过医院之后了，然后是是去拿拿这个语文书，然后回来我我也准准备了一些。
其实今天早上的时候我也问了一下那个组长应该怎么上，然后他们就推推荐我这一本跟你说这一本他们觉得挺好的，我也就就是按照这个过程，然后在在整整整理了一下那些PPT里面的一些东西。然后PPT的话昨天也找了几个啊，对，等于等于说也换了几个，今天早上才就是确定下来把那些PPT进行删删减减啊，然后就。实际上我是很反对上课的内容用拿来说，嗯，这是绝对要回避的问题啊。
实际上你也可以上，可能比如说你自己在二校，你自己在那个班上过那节课或者是上到哪里啊，这个我我昨天也刚好上到这个这里刚好上过上诶，然后然后就然后那边问我说我要上哪个课。那我觉得说这个自己上上过的熟悉一点。所以相当于然后就是教过啊，相当于你是有试教的，已经到这里已经是第二次上了差不多老师给你的思路你又梳理了一遍。对，对对。嗯。那你感觉就是这个是我个人的想法，我就喜欢三天就剪啊，我我喜欢课堂能干干净净，就是然后你对照你今天上的这个课你比较一下，嗯，来谈谈你的感受，好不好？
你反思一下课课上完以后我们都要反思一下嘛，如果让你到时候写个反思的话，你会怎么来写？我我我稍微想一下啊。粉丝的话就是从从这个教学导入这边的啊，我我我觉得像我这样的这个教学导入太太过于花哨了，就是这个时间。时间这个方面呢肯定要删减。就是然后就是刚刚刚刚郭郭老师跟我是是是郭老师吧。哦，是是郭老师。然后然后郭郭老师就是说我觉得这个方法挺挺好的，可以用到其他的略阅读课文里边。诶，就感觉就好像形成一个准准则一样的直接链链接前文嘛，然后再跑一个问题来跑跑一个问题，哪几个方面来弄的？然后以后上阅读课文的话也也会形形成一种呃体体系一样的，就好像一个模板一样的。等于说啊这这点的话对对我对对我那个初衷挺大的。
然后就是按手手后面就是按照环节来来说的话啊。我我是觉觉得啊就就是说那个刚刚在这些上面上面写的他就是过过度语哲这个地方是怎么形成这样子的？就说来那肯定是因为这个人，对吧。我们先说了他这个特点之后呢，诶，他怎么就是再过渡到这这个人？
这个方面？我我觉得这个这个想法也还是挺挺不错的，就是在这个课例里边的。然后有一个地方的话就是我今天上课的跟跟就是上面的有有点不太一样的那个点的话，就是唐东杰布这边他还是关关键点在这个这个这个地方，因为要要改动的点实在太太多了。早早上的时候哇，我在那边紧赶慢赶的发现点还是很多。然后我我就照着这个PPT去了，然后对于我的感觉就说能不能被PPT牵着走？因为一旦被PPT牵着走的话，真的真的是PPT是是牛牛牛的话你也得是牛。PPT是骡，骡子的话你也得是骡子得赶赶过去了，最后造成了自己4不像。对，就是你这个款没有自己的这种分别，这个词非常精准，用的PPT是真的了。有些能不用的，像有些嗯有有些问题似的，我觉得为什么要PPT？
不是说非常非常重要的，对不对？哦。这还有啊，像比如就是很多环节呢就是阅读课，我还是要把它教成阅读课，不要把它当成今天我来教，好吧？哎，今天今天我看了这个好像他他们要要读读的时候，其实我自己内心里面也是相当矛盾的。为什么阅读课文还要让学生去读读起来呢？是要有的，就是读是要有的，这个不是说要是要有，是吧？对。比如说这个环节就是那个国王的面具是红色的，红色代表威严，威严，王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺，柔顺，威严柔顺，两面三刀。就是这些压抑和恐怖。就这些地方是适合读的，我们还是要读的，让他走进去附近的地方还是要有的，哦，就是要学会取舍。然后还有就是你今天比如说这个单元的语文要素是详略，你今详略啊，你今天回家没有1.5分钟、两分钟都不到，你点了一下，对吧？
所以就是感觉你这堂课重点和难点是什么？其实你也是很混沌的，你不知道我的感受的重点和难点，这这堂课的重点和难点是很清晰的。你们讲校长已经说了这个是重点难点呀，对吧？所以我们每个环节就是靠着重点环节，重点和难点去展开，层层深入，环环相扣啊。哦，所以今天跟大家交流的其实最终是三个关键词啊，一个是课堂要三反借鉴。第二个就是环环相扣，就是每一个问题不管是导入也好，词语教学也好，都是为了解决我们的重点和难点。为达成我们的教学目标服务的就是没有一笔是没有一笔是废笔。
没有一句话是废话哦，没有一个动作是多余的，就是你的PPT也要，嗯，你这个PPT如果你用在那里是没有效果的，没有效率的，哦，那我们就删掉，一定要这样子的哦。然后第三个就是要授之以渔，就是方法的你我们的这个方法啊就是要关注学生的素养。嗯，啊，素养这块还是很关注，我们以前教的是知识，教知识教教教能力，能力，然后现在我们教的是素养一步一步在提升。我们老师也要跟上来。好的，谢谢郭老师，谢谢。其实你们是很幸运的周校长的，我们是都是在周校长的带领下成长起来的人。
嗯，哦，其实有我们有，谢谢周校长，那肯定的肯定的，对，其实再有一个好的就是领路人，然后大家就是要跟上去，跟上脚步，那肯定会越来越好的。好的，好，谢谢郭老师，单单只是年轻人，就是我们整个团队都要学习，都要是吧？对，就是凝聚力、向心力，不要有哇，肯定会越来越好啊，我说的要求还要再更高。哦，好的，好，我说了，这周校长是我的贵人，所以我希望我我说我我希望你成为我们的贵人。
我不是我不是。坐下来第一句话就说嘛，到我们这样的年纪了，其实是真的是毫无保留的得到过别人的帮助，得到过别人的赏识和提拔。那么接下来呢就是我们要想方设法去帮助我们身边更多的人，就这样子嘛。哦。娘家人你娘家我说我有讲过的，我们说回娘家了，我第一句话就这样说的啊。都是很有缘分的，能坐在一起都是缘分在一起，互相交流，互相探讨。刘老师真的也很忙啊，希望真的平时多多闹闹娘家，娘家问一下大家有什么问题啊，有没有想法。什么想法？
就知道。说教说教学习到了很多。你看我就是我在听的时候，特别是早上讲的时候，在对照我自己啊，真的是我们关注的真的是知识这个字的认识。没有以学生的核心素养这一然后我们就怕时间的课堂上时间的留白，不想给学生让他们在思考的时间，我们就舍不得我的感觉，这些都是我们应该学习法师的时间不够。对对，就就怕冷场，就感觉是冷场，但是思考是需要时间的，这些都是我们需要去改变的地方。我觉得很有思想的老师教教师，对，今天早上就老是跟他互动就能互动起来的，其他的也要动起来。那我们感谢你，谢谢，谢谢吴老师，吴老师，谢谢。那有些其他的。
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